Docteure en psychopédagogie, Nancy Gaudreau dirige l'Unité Mixte de Recherche (UMR) Synergia qui a pour mission de favoriser le bien-être et la réussite des élèves présentant des difficultés d'adaptation à l'école. Elle poursuit divers projets de recherche sur la question de la formation et de l'accompagnement du personnel scolaire en gestion de la classe et des comportements difficiles en contexte éducatif. Elle s'intéresse particulièrement au processus d'établissement des plans d'intervention, à l'inclusion scolaire, ainsi qu'au bien-être et au sentiment d'efficacité personnelle des acteurs scolaires. ---

Formation académique

Associations professionnelles

• Membre de l'Association des orthopédagogues du Québec (ADOQ)
• Détentrice d'un brevet d'enseignement en adaptation scolaire décerné par le Ministère de l'Éducation du Québec

Parcours professionnel

Expériences de travail en milieu universitaire

• Directrice de l'Unité mixte de recherche Synergia – Adaptation – Bien-être – Réussite éducative (2023–2028), Faculté des sciences de l'éducation, Université Laval.
• Professeure en adaptation scolaire (2013 à ce jour), Département d'études sur l'enseignement et l'apprentissage, Faculté des sciences de l'éducation, Université Laval, Québec.
• Professeure régulière en adaptation scolaire (2010–2013), Département des sciences de l'éducation, Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières.
• Chargée de cours (1996 à 2010), Département d'études sur l'enseignement et l'apprentissage, Faculté des sciences de l'éducation, Université Laval, Québec.
• Chargée de cours (2001 à 2010), Département des sciences de l'éducation, Université du Québec à Rimouski, Lévis.

Expériences de travail en milieu scolaire

• Conseillère pédagogique en adaptation scolaire (2004 à 2010), Services éducatifs des jeunes, Commission scolaire de la Capitale, Québec.
• Enseignante au primaire (2001 à 2004), Commission scolaire des Premières-Seigneuries, Québec.
• Enseignante en adaptation scolaire au primaire (1996 à 2001), Commission scolaire des Premières-Seigneuries, Québec.
• Enseignante en adaptation scolaire au secondaire (1994 à 1996), Commission scolaire des Écoles Catholiques de Québec (CECQ), Québec.

Affiliations de recherche

• Directrice Unité mixte de recherche Synergia – Adaptation, bien-être et réussite éducative (UMR Synergia)
• Membre Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ)
• Membre Le Réseau Périscope
• Membre Laboratoire international sur l'inclusion scolaire (LISIS)
• Membre Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bien-être et la réussite (Réseau RÉVERBÈRE)
• Membre Laboratoire de recherche et d'intervention sur les difficultés d'adaptation psychosociale à l'école (LaRIDAPE)
• Membre Équipe de recherche interuniversitaire sur l'adaptation psychosociale en milieu scolaire : perspectives compréhensive, inclusive et pragmatique (INSPIRE)

Bourses, prix et distinctions

2025 — Prix Acfas Jeanne-Lapointe Décerné à une chercheuse ou un chercheur pour souligner l'excellence et le rayonnement de ses travaux et de ses actions dans le domaine des sciences de l'éducation.

2024 — Membre de l'Ordre de l'excellence en éducation du Québec Récompense la contribution d'une personne au système éducatif québécois. Concrétise la volonté du gouvernement du Québec de souligner officiellement le mérite de celles et ceux qui se distinguent par leur participation au rehaussement de l'enseignement québécois.

2024 — Prix d'excellence en enseignement – Formation continue, Université Laval Reconnaît l'excellence d'une formation continue conçue par des membres du corps professoral. Souligne la pertinence et la variété des stratégies d'enseignement, ainsi que la qualité exceptionnelle de l'encadrement offert.

2021 — Prix Louise-Dandurand du FRQSC Promeut et fait rayonner les publications de recherche en français au Québec et auprès de la Francophonie; encourage le libre accès et reconnaît la pertinence sociale de la recherche québécoise. Coautrice de l'article primé (premier auteur : Vincent Bernier, doctorant).

2012 — Prix de reconnaissance de mémoires et de thèses sur la formation des enseignants de l'ACFE Décerné pour la thèse de doctorat par l'Association Canadienne pour la Formation des Enseignants.

2009 — Tableau d'honneur de la Faculté des sciences de l'Éducation de l'Université Laval Mention d'excellence du dossier universitaire au programme de doctorat (moyenne cumulative supérieure à 4/4,33).

2006 — Bourse d'admission du fonds d'enseignement et de recherche (FER) Bourse d'excellence à l'admission au doctorat à l'Université Laval (3 500 $).

2001 — Tableau d'honneur de la Faculté des sciences de l'Éducation de l'Université Laval Mention d'excellence dans la réussite du certificat de perfectionnement en enseignement au préscolaire et primaire (moyenne cumulative supérieure à 4/4,33).

Activités de recherche — Projets en cours

Activités de recherche — Projets de recherche terminés

Groupes et équipes de recherche financés

Formations créditées

Cours de 1^er cycle

ENP-2010 — Élèves en difficulté de comportement

Cours de 2^e cycle

PPG-6018 — Stage en difficultés comportementales

Cours de 2^e et 3^e cycles

PPG-7022 — Conduites agressives à l'école

PPG-7044 — Troubles de comportement : perspectives d'intervention à l'école

PPG-7058 — Soutien de la réussite des élèves ayant un trouble du déficit de l'attention/hyperactivité

PPG-7060 — Élèves en difficulté d'adaptation : intervention en milieu de pratique

Formations en ligne gratuites

MOOCs (formations en ligne ouvertes à tous) — Responsable pédagogique

Le plan d'intervention autodéterminé : un soutien à la réussite des élèves en difficulté d'adaptation Vidéo de présentation : https://www.youtube.com/watch?v=XJjuLBREvFM

Le point sur le TDAH : comprendre, soutenir et accompagner les jeunes en milieu éducatif Vidéo de présentation : https://www.youtube.com/watch?v=iOPubSHXALk

Encadrement aux études supérieurs

Étudiants actuels

Doctorat

Hébert, Laurie (2026, en cours). La co-intervention à l'éducation préscolaire en soutien aux élèves présentant des difficultés d'adaptation et de comportement. Doctorat en psychopédagogie. Université Laval. Directrice (codirectrice, Caroline Bouchard, UL).

Chouinard, Jeanne (2025, en cours). Le rôle-conseil en soutien à la transformation des pratiques parentales auprès d'enfants présentant un TDAH. Programme de doctorat en psychoéducation, Université Laval. Directrice (codirectrice, Sonia Daigle, UL).

Duval, Ella Marie (2024, en cours). L'accompagnement et la formation des personnes enseignantes en matière de TDAH à l'école primaire : une étude comparative France Québec. Programme de doctorat en psychopédagogie, Université Laval. Directrice. En cotutelle avec l'Université de Nîmes.

Lapointe-Breton, Myriam (2023, en cours). Besoins des enseignantes et enseignants québécois du primaire en matière de développement professionnel continu pour mieux soutenir la réussite éducative des élèves présentant des difficultés d'adaptation : points de vue du personnel enseignant et contribution des psychoéducatrices et psychoéducateurs qui les accompagnent. Programme de doctorat en psychoéducation, Université Laval. Codirectrice (directrice, Sonia Daigle, UL).

Gagnon-Tremblay, Aude (2022, en cours). Exploration des pratiques privilégiées par les parents d'adolescents manifestant des signes d'anxiété et efficacité perçue. Programme de doctorat en psychopédagogie, Université Laval. Directrice (codirectrice, Line Massé, UQTR).

Marchand, Mélanie (2021, en cours). Sentiment d'efficacité personnelle à gérer la classe et appréciation des dispositifs de développement professionnel offerts aux enseignants novices en insertion professionnelle au secondaire. Programme de doctorat en psychopédagogie, Université Laval. Directrice (codirectrice, Geneviève Carpentier, UdeM).

Majdoub, Mourad (2017, en cours). Soutenir l'engagement chez les élèves du secondaire ayant des difficultés d'apprentissage à l'aide de la conception ludique significative. Programme de doctorat en technologie éducative, Université Laval. Codirectrice (directeur Didier Paquelin, UL).

Maîtrise avec mémoire

Bernard, Megan (2025). Croyances et perceptions du personnel enseignant concernant le recours à la suspension scolaire à des fins disciplinaires. Maîtrise en psychopédagogie. Directrice (codirecteur, Vincent Bernier, Université de Sherbrooke).

Gagné, Laurie (2024, en cours). Enseigner au primaire : pratiques d'intervention et sentiment d'efficacité personnelle en situation d'adversité. Maîtrise en psychopédagogie – adaptation scolaire. Directrice (codirecteur, Éric Frenette, UL).

Martinez, Angelica Lucia (2023, en cours). Le lien entre la matière enseignée et le sentiment de compétence face aux problèmes de comportement chez les enseignants au secondaire. Programme de maîtrise en psychopédagogie. Université Laval. Directrice.

Bilodeau, Jean-Philippe (2022, en cours). Portrait des pratiques de gestion de la classe et des comportements des enseignants de musique au primaire. Programme de maîtrise en psychopédagogie. Université Laval. Directrice (codirecteur, Jonathan Bolduc, UL).

Maîtrise avec essai

(Aucun étudiant actuellement en maîtrise avec essai.)

Étudiants passés

Doctorat

Duchaine, Marie-Pier (2020–2025). Le MOOC : une voie prometteuse pour le développement professionnel du personnel enseignant. Programme de doctorat en psychopédagogie. Université Laval. Directrice (codirecteur, Éric Frenette, UL).

Pelletier, Christine (2016–2022). Sentiment d'efficacité personnelle à réussir ses études : l'influence des pratiques enseignantes au collégial. Programme de doctorat en psychopédagogie, Université Laval. Directrice (codirecteur, Éric Frenette, UL).

Bernier, Vincent (2016–2020). Perceptions d'élèves présentant des troubles du comportement vis-à-vis des pratiques de gestion de classe des enseignants. Programme de doctorat en psychopédagogie, Université Laval. Directrice (codirectrice, Line Massé, UQTR).

Maîtrise avec mémoire

Hébert, Laurie (2023–2026). Le sentiment d'efficacité personnelle des personnes enseignantes à l'éducation préscolaire à intervenir auprès des élèves présentant des difficultés comportementales. Maîtrise en psychopédagogie. Université Laval. Directrice.

Chouinard, Jeanne (2020–2023). La participation parentale à l'établissement des plans d'intervention pour les élèves en difficulté de comportement. Programme de maîtrise en psychopédagogie. Université Laval. Directrice (codirectrice, Line Massé, UQTR).

Valcourt, Catherine (2019–2023). Exploration des pratiques québécoises d'établissement des plans d'intervention destinés aux enfants présentant des difficultés comportementales à l'éducation préscolaire. Maîtrise en psychopédagogie. Université Laval. Directrice.

Buteau-Poulin, Anabel (2020–2022). Trouble développemental du langage à l'adolescence : relations entre les habiletés langagières et communicationnelles et le sentiment d'efficacité personnelle. Programme de maîtrise de recherche en sciences cliniques et biomédicales. Université Laval. Codirectrice (directrice, Chantal Desmarais, UL).

Madary, Lise (2018–2022). Sentiment d'efficacité personnelle à gérer la classe et stratégies préconisées par les enseignants en éducation physique et à la santé pour gérer les comportements perturbateurs au secondaire. Programme de maîtrise en psychopédagogie. Université Laval. Directrice (codirectrice, Claudia Verret, UQAM).

Duchaine, Marie-Pier (2018–2020). Formation continue du personnel enseignant : effets perçus d'un MOOC portant sur le TDAH. Programme de maîtrise en psychopédagogie. Université Laval. Directrice (codirectrice, Line Massé, UQTR).

Bernier, Vincent (2014–2016). Les effets d'un projet de formation-accompagnement sur le sentiment d'efficacité collective du personnel scolaire à prévenir et gérer les comportements difficiles des élèves au primaire. Programme de maîtrise en psychopédagogie, Université Laval. Directrice.

Fortin, Annabelle (2013–2016). Le recours au système d'émulation : relation avec le stress et le sentiment d'auto-efficacité des enseignants du primaire en gestion de classe. Programme de maîtrise en éducation, Université du Québec à Trois-Rivières. Codirectrice (directeur : Luc Prud'homme, UQTR).

Patton, Suzy (2013–2015). L'incidence de l'intimidation sur la construction identitaire et le parcours scolaire d'étudiants universitaires. Programme de maîtrise en sciences de l'orientation (profil intervention et recherche), Université Laval. Codirectrice (directrice : France Picard, UL).

Durand, Kathleen (2012–2014). Soutenir les enseignants dans le développement des préalables scolaires chez les élèves de la maternelle par un dispositif de formation-accompagnement. Programme de maîtrise en éducation, Université du Québec à Trois-Rivières. Codirectrice (directrice, Noémi Cantin, UQTR).

Maîtrise avec essai

Proulx-Pineault, Vanessa (2016–2018). Stratégies probantes pour prévenir les comportements difficiles au primaire. Programme de maîtrise en psychopédagogie-adaptation scolaire, Université Laval. Directrice.

Arsenault-Blier, Ariel (2016–2018). Les attitudes des enseignants envers l'inclusion des élèves présentant des difficultés comportementales. Programme de maîtrise en psychopédagogie-adaptation scolaire. Université Laval. Directrice.

Germain, Chantal (2011–2014). Guide d'intervention visant à soutenir les enseignants dans leur travail auprès des élèves anxieux au secondaire. Programme de maîtrise en éducation, Université du Québec à Trois-Rivières. Codirectrice. Directrice : Johana Monthuy-Blanc, UQTR.

Publications — Livres et monographies (LIV)

Gaudreau, N. (2025). La gestion de classe sur le bout des doigts ! Les Presses de l'Université du Québec.

Gaudreau, N. (2024). Gérer efficacement sa classe : les ingrédients essentiels (2^e éd.). Presses de l'Université du Québec.

Gaudreau, N. (2017). Gérer efficacement sa classe : les cinq ingrédients essentiels. Presses de l'Université du Québec.

Mémoire et thèse

Gaudreau, N. (2011). Les comportements difficiles en classe : effets d'une formation en cours d'emploi sur le sentiment d'efficacité pédagogique des enseignants. Thèse de doctorat en psychopédagogie (Ph.D.), Université Laval, Québec.

Gaudreau, N. (1996). L'intégration sociale d'enfants présentant une déficience intellectuelle intégrés en maternelle ordinaire. Mémoire de maîtrise en psychopédagogie (M.A.), Université Laval, Québec.

Publications — Direction d'ouvrages collectifs

Gaudreau, N., Massé, L., Bégin, J.Y., Nadeau, M.F., Bernier, V. et Verret, C. (dir.) (2021). Trousse J'ai MON plan! Université Laval. → https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan/

Gaudreau, N., Massé, L., Bégin, J.Y., Nadeau, M.F., Bernier, V. et Verret, C. (dir.) (2021). I have MY IEP! Toolkit. Université Laval. → https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/ihavemyiep/

Gaudreau, N., Trépanier, N.S. et Daigle, S. (dir.). (2021). Le développement professionnel en milieu éducatif : des pratiques favorisant la réussite et le bien-être. Les Presses de l'Université du Québec.

Gaudreau, N. (dir.). (2020). Les conduites agressives à l'école : comprendre pour mieux intervenir. Québec : Presses de l'Université du Québec.

Publications — Contributions dans des ouvrages collectifs – chapitres de livres (COC)

Amamou, S., Bernier, V. et Gaudreau, N. (2026). Prendre en main sa gestion de classe grâce à une approche proactive. Dans A. Gagné et M. Deschênes (dir.) Enseigner en formation professionnelle (p. 167-174). Presses de l'Université du Québec.

Gaudreau, N. (2024). Comment gérer les problèmes de comportement en classe inclusive ? Dans G. Magerotte, C. Baurain et J. Lebeer (dir.) Vers une école inclusive : Quelles stratégies d'enseignement ? (p. 173-186). De Boeck Supérieur.

Gaudreau, N. (2021). Éléments clés de la gestion de classe pour favoriser l'enseignement et l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Dans A. Desrochers (dir.) L'enseignement de la lecture et de l'écriture dans l'approche de la réponse à l'intervention (p. 173-200). Les Presses de l'Université du Québec.

(Dans l'ouvrage dirigé par Gaudreau, Trépanier et Daigle, 2021 — Le développement professionnel en milieu éducatif, PUQ :)

Trépanier, N.S., Gaudreau, N. et Daigle, S. (2021). Le développement professionnel continu dans les milieux éducatifs : un processus à multiples facettes. (p. 18-24).

Gaudreau, N., Trépanier, N.S. et Duchaine, M.P. (2021). Les types d'activités de formation continue, leurs avantages et leurs limites. (p. 136-165).

Duchaine, M.P., Gaudreau, N. et Trépanier, N.S. (2021). L'évaluation du développement professionnel continu. (p. 275-307).

Trépanier, N.S., Gaudreau, N. et Daigle, S. (2021). Le développement professionnel continu dans les milieux éducatifs : réflexion sur l'importance d'opter pour une approche multimodale. (p. 308-323).

(Dans l'ouvrage dirigé par Gaudreau, 2020 — Les conduites agressives à l'école, PUQ :)

Gaudreau, N. et Duchaine, M.P. (2020). L'intervention en situation de crise. (p. 265-291).

Gaudreau, N. et Bernier, V. (2020). L'agressivité : définitions et manifestations. (p. 5-22).

Gaudreau, N., Desbiens, N., Trépanier, N.S. et Massé, L. (2020). Le plan d'intervention, le plan de services et le plan de transition. Dans L. Massé, N. Desbiens et C. Lanaris (dir.), Les troubles du comportement à l'école (3^e éd.) (p. 363-375). Chenelière Éducation.

Nadeau, M.F., Couture, C. et Gaudreau, N. (2020). Les interventions comportementales. Dans L. Massé, N. Desbiens et C. Lanaris (dir.), Les troubles du comportement à l'école (3^e éd.) (p. 261-288). Chenelière Éducation.

Gaudreau, N. (2020). La gestion de l'environnement d'apprentissage. Dans É. Mazalon et M. Dumont (dir.), Soutenir la persévérance et la réussite des jeunes et adultes en formation professionnelle (p. 221-240). Les Presses de l'Université du Québec.

Trépanier, N.S. et Gaudreau, N. (2019). Un regard croisé sur le modèle de service axé sur la consultation individuelle auprès d'enseignants en formation professionnelle et au collégial. Dans M. Doucet et M. Thériault (dir.), L'Adulte en formation… pour devenir soi (p. 223-248). Les Presses de l'Université du Québec.

Nadeau, M.-F., Massé, L., Verret, C., Gaudreau, N., Couture, C., Lemieux, A., Bégin, J.-Y. et Lagacé-Leblanc, J. (2018). Développement et validation de l'Inventaire des pratiques de gestion des comportements en classe. Dans M. Lapalme, A.-M. Tougas et M.-J. Letarte (dir.), Recherches qualitatives et quantitatives en sciences humaines et sociales (p. 67-88). Montréal : Éditions JFD.

Gaudreau, N., Carrier, G. et Bernier, V. (2018). Apprendre à gérer la diversité en classe : un modèle d'accompagnement des enseignants œuvrant en formation professionnelle. Dans J. Mukamurera, J.-F. Desbiens et T. Perez-Roux (dir.), Se développer comme professionnel dans les occupations adressées à autrui (p. 295-322). Montréal : Éditions JFD.

Gaudreau, N. (2017). Soutenir l'inclusion scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales par la formation continue et l'accompagnement des enseignants. Dans L. Gremion, S. Ramel, V. Angelucci et J.C. Kalubi (dir.), Vers une école inclusive. Regards croisés sur les défis actuels (p. 69-80). Ottawa : Les Presses de l'Université d'Ottawa.

Doucet, M., Gaudreau, N. et Côté, C. (2016). Pratiques d'interventions orthopédagogiques et comportementales en contexte inclusif : une responsabilité partagée pour la réussite des élèves. Dans G. Pelgrims et J.M. Perez (dir.), Réinventer l'école ? Politiques, conceptions et pratiques dites inclusives (p. 37-54). Suresnes : Éditions de l'INS HEA.

Gaudreau, N., Fortier, M.P., Bergeron, G. et Bonvin, P. (2016). Gestion de classe et inclusion scolaire : pratiques exemplaires pour favoriser la réussite de tous. Dans L. Prud'homme, R. Vienneau, H. Duchesne et P. Bonvin (dir.), L'inclusion scolaire : recherche et développement dans une perspective internationale (p. 139-152). De Boeck Supérieur.

Fortin, A., Gaudreau, N. et Prud'homme, L. (2015). L'exploitation d'un système d'émulation en classe : des enjeux pour la relation éducative ? Dans S. Ouellet (dir.), Relations éducatives et apprentissage (p. 19-30). Québec : Presses de l'Université du Québec.

Gaudreau, N. (2013). Soutenir la mise en œuvre de nouvelles pratiques éducatives par l'accompagnement des enseignants et le développement de leur sentiment d'efficacité personnelle. Dans M. Doucet et J. Pharand (dir.), Accompagnement, enseignement et apprentissage : quand les émotions s'en mêlent (p. 174-197). Les Presses de l'Université du Québec.

Publications — Articles scientifiques revus par les pairs (RAC)

Duchaine, M.P., Gaudreau, N. et Frenette, É. (2025). Trajectoire du développement professionnel du personnel enseignant : une exploration empirique des relations entre les variables clés. Revue suisse des sciences de l'éducation, 47(3), 368-383. https://doi.org/10.24452/sjer.47.3.11

Buteau-Poulin, A., Gaudreau, N. et Desmarais, C. (2025). Developmental Language Disorder at Adolescence: Links Between Communication Skills and Self-Efficacy Ratings. Disabilities, 5(1), 30. https://www.mdpi.com/2673-7272/5/1/30

Duchaine, M.P., Gaudreau, N. et Frenette, É. (2024). Perceived Impact of a Teacher Development MOOC on Self-Determined IEP Implementation. Open Praxis, 16(4), 610-626. https://doi.org/10.55982/openpraxis.16.4.709

Duchaine, M.-P., Gaudreau, N., Frenette, É. et Dia, F. (2024). Le MOOC : un dispositif prometteur pour favoriser le bien-être du personnel scolaire? Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 21(2), article 8. https://doi.org/10.18162/ritpu-2024-v21n2-08

Duchaine, M.-P., Gaudreau, N., Verret, C., Nadeau, M.-F., Bernier, V., Massé, L. et Bégin, J.-Y. (2024). Modalités de formation-accompagnement et conditions favorables à la transformation des pratiques du personnel scolaire en matière d'établissement de plans d'intervention. Revue formation et profession, 32(2). https://doi.org/10.18162/fp.2024.875

Gaudreau, N., Bégin, J.Y., Massé, L., Bernier, V., Verret, C., Nadeau, M.F. et Duchaine, M.P. (2024). J'ai MON plan! : une approche inclusive pour soutenir l'autodétermination des élèves présentant des difficultés d'adaptation. Revue hybride de l'éducation, 8(5), 1-23. https://doi.org/10.1522/rhe.v8i5.1628

Nadeau, M.F., Nadeau, S., Morier, M., Verret, C., Ouellet, C., Massé, L. et Gaudreau, N. (2024). Pourquoi recourir à des pratiques coercitives pour gérer les comportements : sur la piste des attributions causales de futures personnes enseignantes. Revue hybride de l'éducation, 8(5), 1-28.

Valcourt, C. et Gaudreau, N. (2024). Exploration de pratiques enseignantes qui soutiennent l'autodétermination des élèves du préscolaire dans l'établissement de leur plan d'intervention. Facteurs humains : revue en sciences humaines et sociales de l'Université Laval, 1(1), 53-68. https://doi.org/10.62920/v9azb380

Ben Alaya, I., Frenette, É. et Gaudreau, N. (2024). Processus d'élaboration et de validation d'un questionnaire francophone sur les compétences socioémotionnelles des enseignants. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation, 1. https://doi.org/10.53967/cje-rce.5947

Duchaine, M.P., Gaudreau, N. et Frenette, É. (2024). Perceptions d'enseignants du potentiel d'un MOOC pour soutenir leur développement professionnel continu. Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 40(1). https://doi.org/10.4000/ripes.5558

Pelletier, C., Frenette, É. et Gaudreau, N. (2024). Liens entre les pratiques enseignantes perçues au collégial, le SEP à réussir ses études et le stress des étudiants. Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 40(1). https://doi.org/10.4000/ripes.5479

Duchaine, M.-P. et Gaudreau, N. (2023). Conditions d'efficacité et facteurs d'influence du développement professionnel du personnel enseignant : une recension des écrits. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation (RCJCE), 14(2), 140-149.

Chouinard, J., Gaudreau, N. et Massé, L. (2023). La participation parentale à l'établissement des plans d'intervention d'élèves en difficulté d'adaptation. Revue hybride de l'éducation, 3, 1-20.

Bernier, V., Gaudreau, N. et Massé, L. (2022). Les pratiques de gestion de classe des enseignants : efficacité perçue par des élèves présentant des difficultés comportementales. Revue des sciences de l'éducation de McGill, 57(3), 57-79.

Nadeau, M.F., Massé, L., Verret, C., Gaudreau, N. et Lagacé-Leblanc, J. (2022). Class-wide behaviour management practices reported by pre-and elementary school teachers: relations with individual and contextual characteristics. McGill Journal of Education, 57(2), 136-159.

Pelletier, C., Gaudreau, N. et Frenette, É. (2022). Portrait des pratiques enseignantes qui soutiennent le sentiment d'efficacité personnelle à réussir ses études au collégial selon les perceptions étudiantes. Revue des sciences de l'éducation, 48(2), 1-20. https://doi.org/10.7202/1098345ar

Verret, C., Gaudreau, N., Massé, L. et Nadeau, M.F. (2022). Ontosystemic and Microsystemic Conditions toward Inclusive Education of Students with Emotional and Behavioural Disorders in Quebec Primary School. International Journal of Special Education, 37(2), 33-42.

Bernier, V., Gaudreau, N. et Massé, L. (2022). Le recours au retrait de la classe pour gérer les comportements difficiles au secondaire : qu'en pensent les élèves concernés? Revue Enfance en difficulté, 9, 175-198.

Gaudreau, N., Bernier, V., Massé, L., Bégin, J.Y., Nadeau, M.F., Verret, C. (2022). La participation à l'établissement de son plan d'intervention : un levier à l'autodétermination et à la persévérance des élèves présentant des difficultés comportementales. Revue internationale du CRIRES, 6(1), 73-91. https://doi.org/10.51657/ric.v6i1.51443

Bernier, V., Gaudreau, N. et Massé, L. (2022). Teachers' Attitudes in Classroom Management as Perceived by Pupils with Social, Emotional and Behavioural Difficulties. Emotional and Behavioural Difficulties. https://doi.org/10.1080/13632752.2022.2058561

Massé, L., Nadeau, M.F., Gaudreau, N., Nadeau, S., Gauthier, C. et Lessard, A. (2022). Preservice Teachers' Attitudes Towards Students with Behavioral Difficulties: Associations with Individual and Education Program Characteristics. Frontiers in Education, 7. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.846223

Bernier, V., Gaudreau, N. et Massé, L. (2021). Pratiques de gestion de classe, expérience scolaire et accessibilité à la classe ordinaire : perceptions d'élèves présentant des difficultés comportementales. Revue des sciences de l'éducation, 47(1), 110-135. https://doi.org/10.7202/1081474ar

Duchaine, M.P. et Gaudreau, N. (2021). Soutenir la réussite des élèves présentant un TDAH : effets perçus d'un MOOC pour le personnel enseignant. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 18(2), 24-44. https://doi.org/10.18162/ritpu-2021-v18n2-02

Bernier, V., Gaudreau, N. et Massé, L. (2021). La gestion de classe vue à travers le prisme des perceptions des élèves présentant des difficultés comportementales : une recension des écrits. La nouvelle revue – Éducation et sociétés inclusives, 88-90(1), 167-186.

Gauthier, C., Nadeau, M.F., Massé, L., Gaudreau, N., Nadeau, S., Lessard, A. (2020). Quelles influences ont les programmes et les formateurs sur les attitudes des futures enseignantes envers les élèves ayant des difficultés comportementales? Revue canadienne de l'éducation, 43(4), 976-1007.

Caron, J., Gaudreau, N., Harvey, C., Sicard, S., Robitaille, S., Arbour, M. et Brochu, T. (2020). La gestion de classe au primaire en contexte de pandémie. Formation et profession, 28(4 hors-série), 1-12. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2020.674

Massé, L., Nadeau, M.-F., Verret, C., Gaudreau, N. et Lagacé-Leblanc, J. (2020). Facteurs influençant les attitudes des enseignant·e·s québécois·es envers l'intégration des élèves présentant des difficultés comportementales. Revue des sciences de l'éducation, 46(1), 41-64. https://doi.org/10.7202/1070726ar

Gaudreau, N., Massé, L., Nadeau, M.F., Verret, C., Bernier, V. & Frenette, É. (2020). Portrait comparatif d'enseignants québécois et tessinois de leur sentiment d'efficacité personnelle à gérer la classe. Spirale Revue de recherches en éducation, 65(2), 101-111.

Massé, L., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Verret, C., Lagacé-Leblanc, J. et Bernier, V. (2019). Facteurs influençant la fréquence d'utilisation de pratiques de gestion des comportements difficiles au secondaire. Canadian Journal of Behavioural Science / Revue canadienne des sciences du comportement, 52(1), 67-77. https://doi.org/10.1037/cbs0000139

Gaudreau, N., Verret, C., Massé, L., Nadeau, M.F. et Picher, M.J. (2018). La scolarisation des élèves présentant des difficultés comportementales : analyse écologique des conditions relatives à leur intégration au secondaire. Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'Éducation, 41(2), 554-583.

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Gaudreau, N., Frenette, É. & Loi Zedda, M. (2017). Scala del senso di autoefficacia degli insegnanti nella gestione della classe, Adattamento e validazione italiani. Difficoltà di Apprendimento e Didattica Inclusiva, 4(4), 391-405.

Gaudreau, N. & Nadeau, M.F. (2015). Enseigner aux élèves présentant des difficultés comportementales : dispositifs pour favoriser le développement des compétences des enseignants. Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 72(4), 27-45.

Gaudreau, N., Frenette, É. & Thibodeau, S. (2015). Élaboration de l'échelle du sentiment d'efficacité personnelle des enseignants en gestion de classe (ÉSEPGC). Revue Mesure et Évaluation en éducation, 32(2), 31-60. https://doi.org/10.7202/1036762ar

Bonvin, P. & Gaudreau, N. (2015). La formation initiale à l'enseignement aux élèves présentant des comportements difficiles : perceptions de futurs enseignants du Québec et de la Suisse. Revue suisse des sciences de l'éducation, 37(3), 481-501.

Gaudreau, N. & Frenette, É. (2014). Efficacité perçue d'un programme de formation continue sur la gestion positive des comportements en classe. Revue québécoise de psychologie, 35(3), 1-26.

Gaudreau, N., Royer, É., Frenette, É., Beaumont, C. & Flanagan, T. (2013). Classroom Behavior Management: The Effects of Inservice Training on Elementary Teachers' Self-Efficacy Beliefs. McGill Journal of Education, 48(2), 359-382. https://doi.org/10.7202/1020976ar

Gaudreau, N., Royer, É., Beaumont, C. & Frenette, É. (2012). Gestion positive des situations de classe : un modèle de formation en cours d'emploi pour aider les enseignants du primaire à prévenir les comportements difficiles des élèves. Enfance en difficulté, 1(1), 85-115. https://doi.org/10.7202/1012124ar

Gaudreau, N., Royer, É., Beaumont, C. & Frenette, É. (2012). Le sentiment d'efficacité personnelle des enseignants et leurs pratiques de gestion de la classe et des comportements difficiles des élèves. Revue canadienne de l'éducation, 35(1), 82-101.

Gaudreau, N. (2011). La gestion des problèmes de comportement en classe inclusive : pratiques efficaces. Éducation et francophonie, 39(2), 122-144. https://doi.org/10.7202/1007731ar

Gaudreau, N. (2011). Les comportements difficiles en classe : pistes de solutions pour mieux former les enseignants en exercice et favoriser la réussite des élèves. La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, 53, 115-128.

Publications — Articles professionnels avec ou sans comité de lecture (RSC)

2026

Gaudreau, N., Marchand, M. et Nadeau, M.-F. (2026). Classroom Management at the Secondary Level: How Does Teachers' Confidence Vary According to Their Context? Apprendre et enseigner aujourd'hui, 15(2), 34-37.

Lapointe-Breton, M., Daigle, S. et Gaudreau, N. (2026). L'exercice du rôle-conseil des psychoéducatrices et psychoéducateurs au secondaire. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 15(2), 26-29.

Duchaine, M.-P., Gaudreau, N. et Massé, L. (2026). Des enseignants engagés malgré leurs doutes : portrait des attitudes envers l'inclusion scolaire au secondaire. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 15(2), 15-20.

Gagnon-Tremblay, A., Marion, É. et Gaudreau, N. (2026). Pratiques collaboratives à l'école secondaire : De la théorie à la pratique. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 15(2), 38-41.

Bernier, V., Gaudreau, N., Nadeau, M.-F. et Bernard, M. (2026). Et si on suspendait la suspension scolaire ? Conséquences pour les élèves et alternatives éducatives. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 15(2), 43-47.

Bernard, M., Gagnon-Tremblay, A. et Gaudreau, N. (2026). La mobilisation efficace des ressources en classe hétérogène. Journal Questions de l'heure sous la loupe de l'UMR Synergia, 3(1), 30-35.

Gaudreau, N., Nadeau, M.F. et Bernard, M. (2026). Comment utiliser le retrait de manière éducative? La foucade, 26, 75-78.

Gaudreau, N. (2026). Comment renforcer les bons comportements des jeunes présentant un TDAH? La foucade, 26, 71-74.

Gaudreau, N. (2026). Comportements d'opposition et TDAH : comment intervenir avec succès? La foucade, 26, 118-120.

Gaudreau, N. (2026). Comment prévenir et gérer les crises de manière éducative? La foucade, 26, 154-158.

Gagnon-Tremblay, A., Gaudreau, N. et Massé, L. (2026). Quand l'anxiété rencontre le TDAH — déchiffrer cette double réalité pour mieux intervenir. La foucade, 26, 106-111.

2025

Lapointe-Breton, M., Daigle, S. et Gaudreau, N. (2025). Portrait du rôle-conseil exercé par les psychoéducatrices et psychoéducateurs en contexte d'inclusion scolaire : pratiques professionnelles et sentiment d'efficacité personnelle. La pratique en mouvement, 30, 11-77.

Duchaine, M.P., Gaudreau, N. et Frenette, É. (2025). Comprendre les mécanismes du développement professionnel des enseignants : une exploration des relations entre les variables clés. Carnet des jeunes chercheurs de l'UMR Synergia, 2, 23-28.

Duchaine, M.P. et Gaudreau, N. (2025, 5 juin). Du temps pour apprendre : repenser la formation continue des enseignants. The Conversation. https://theconversation.com/du-temps-pour-apprendre-repenser-la-formation-continue-des-enseignants-251670

Roy, M., Nadeau, M-F., Massé, L., Lagacé-Leblanc, J., Verret, C. et Gaudreau, N. (2025). Prévenir ou réagir? Les pratiques enseignantes sous la loupe des chercheuses. La foucade, 25(2), 31-32.

2024

Hébert, L., Gagnon-Tremblay, A. et Gaudreau, N. (2024). Le système d'émulation : Quand et comment l'utiliser au primaire? Questions de l'heure sous la loupe de l'UMR Synergia, 2(1), 24-29.

Nadeau, M.-F., Gaudreau, N. et Lefebvre, C. (2024). How Education Professionals and Support Staff Can Support the Self-Determination of Students with Behavioral Difficulties. La foucade, Special issue, 13-16.

Gaudreau, N. et Fortin, N. (2024). Running an Individualized Education Plan Meeting: Keeping Students at the Heart of the Matter. La foucade, Special issue, 32-34.

Massé, L., Nadeau, M.F. et Gaudreau, N. (2024). Is an IEP Really Called For? La foucade, Special issue, 20-22.

Gaudreau, N. et Fortin, N. (2024). Preventing the Onset and Maintenance of Problematic Behaviours at the Classroom Level: A Prelude to IEP Implementation. La foucade, Special issue, 17-19.

Verret, C., Gaudreau, N. et Turmel, N. (2024). Getting All Relevant School Parties Involved with Individualized Education Plans for Students with Behavioural Challenges. La foucade, Special issue, 26-27.

Duchaine, M.P., Gaudreau, N. et Bernier, S. (2024). Fostering Student Self-Determination to Improve Achievement. La foucade, Special issue, 10-12.

Lefebvre, C., Gaudreau, N. et Fortin, N. (2024). Fundamental Practices in Individualized Education Plan Implementation. La foucade, Special issue, 35-37.

Massé, L., Chouinard, J., Gaudreau, N. et Guimont, M.P. (2024). Building Constructive Partnerships with Parents for Successful IEP Outcomes. La foucade, Special issue, 6-9.

Gagnon-Tremblay, A. et Gaudreau, N. (2024). Quels sont les éléments incontournables des programmes de mentorat visant à prévenir le décrochage scolaire des adolescents? La foucade, 24(2), 26-27.

Bernier, V., Gaudreau, N. et Laferrière, M. (2024). Pour une gestion de classe positive et inclusive : miser sur les compétences émotionnelles des enseignants. Vivre le primaire, 37(1), 61-64.

2023

Duchaine, M.-P. et Gaudreau, N. (2023). Cinq conditions essentielles pour planifier une activité de développement professionnel efficace pour le personnel éducatif [Chronique]. Formation et profession, 31(1), 1. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2023.a277

2022

Gaudreau, N. (2022). Comment soutenir l'engagement tout en diminuant la fréquence des comportements perturbateurs des élèves au secondaire? Apprendre et enseigner aujourd'hui, 12(1), 14-17.

Duchaine, M.P. et Gaudreau, N. (2022, 7 juin). La formation en ligne ouverte à tous pour favoriser le développement professionnel des enseignants. The Conversation.

Gaudreau, N. et Nadeau, M.F. (2022). Comment soutenir le sentiment d'efficacité personnelle des élèves présentant des difficultés de comportement? Vivre le primaire, 35(2), 62-64.

Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.F., Gaudreau, N., Tanguay, A.È. (2022). Quels sont les facteurs qui influencent l'utilisation des pratiques probantes auprès des élèves présentant des difficultés comportementales au primaire? Vivre le primaire, 35(2), 59-61.

Gaudreau, N., Nadeau, M.F. et Massé, L. (2022). L'utilisation des systèmes d'émulation au primaire. Vivre le primaire, 35(2), 65-67.

Gaudreau, N. et Massé, L. (2022). La réussite des élèves présentant des difficultés de comportement : bien-être et inclusion scolaire. Vivre le primaire, 35(2), 56.

Massé, L. et Gaudreau, N. (2022). La réussite des élèves présentant des difficultés de comportement — un travail de collaboration où l'élève a un rôle actif à jouer. Vivre le primaire, 35(3), 75.

Verret, C., Gaudreau, N. et Turmel, N. (2022). Comment impliquer tous les intervenants scolaires dans la démarche des plans d'intervention pour les élèves ayant des difficultés comportementales? La foucade, 22(2), 26-27.

Massé, L., Nadeau, M.F. et Gaudreau, N. (2022). Un plan d'intervention est-il vraiment nécessaire? La foucade, 22(2), 20-22.

Massé, L., Chouinard, J., Gaudreau, N. et Guimont, M.P. (2022). Soutenir un partenariat constructif avec les parents pour favoriser la réussite du plan d'intervention. La foucade, 22(2), 6-9.

Duchaine, M.P., Gaudreau, N. et Bernier, S. (2022). Soutenir le développement de l'autodétermination : un levier pour la réussite éducative des élèves. La foucade, 22(2), 10-12.

Gaudreau, N. et Fortin, N. (2022). Prévenir l'émergence et le maintien des problèmes de comportement en classe : un préalable à la mise en œuvre des plans d'intervention. La foucade, 22(2), 17-19.

Gaudreau, N. et Fortin, N. (2022). L'animation de la rencontre du plan d'intervention : comment placer l'élève au cœur de l'action? La foucade, 22(2), 32-34.

Nadeau, M.F., Gaudreau, N. et Lefebvre, C. (2022). Comment le personnel des services complémentaires peut-il soutenir l'autodétermination des élèves présentant des difficultés comportementales? La foucade, 22(2), 13-16.

Lefebvre, C., Gaudreau, N. et Fortin, N. (2022). Les incontournables à la phase de réalisation d'un plan d'intervention. La foucade, 22(2), 35-37.

Verret, C. et Gaudreau, N. (2022). Comment jouer un rôle actif dans la démarche des plans d'intervention pour les élèves présentant des difficultés? Propulsion, 35(1), 6-9.

2021

Duchaine, M.P. et Gaudreau, N. (2021). MOOC sur le TDAH : un dispositif prometteur pour favoriser le développement du sentiment d'efficacité personnelle des enseignants? La foucade, 22(1), 5-8.

Bernier, V., Gaudreau, N. et Massé, L. (2021). Des arguments pour modifier certaines pratiques discutables utilisées auprès des jeunes présentant des difficultés comportementales. La foucade, 22(1), 40-44.

Benoit, V. et Gaudreau, N. (2021). Perspectives inclusives sur les comportements difficiles en milieu éducatif (Éditorial). Revue suisse de pédagogie spécialisée, 2, 3.

Bernier, V. et Gaudreau, N. (2021). Les pratiques de gestion de classe des enseignants sous la loupe des élèves présentant des troubles du comportement. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 2, 39-44.

Duchaine, M.P. et Gaudreau, N. (2021). TDAH et formation du personnel enseignant : les effets perçus d'un MOOC. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 2, 31-38.

Trépanier, N.S., Gouin, J.A., Gaudreau, N., Maillet, I., Messier, A. et Lalonde, G. (2021). Les alliances université-milieux de pratique au service du développement professionnel. Revue Apprendre et enseigner aujourd'hui, 11(1), 7-11.

Bernier, V., Gaudreau, N. et Massé, L. (2021). Autopsie des retraits de classe : le point de vue d'élèves présentant des difficultés comportementales. La foucade, 21(2), 5-8.

2020

Massé, L., Gaudreau, N., Roberge, K. et Guimont, M.P. (2020). Comment favoriser l'autodétermination de son enfant? La foucade, 21(1), 24-25.

Duchaine, M.P., Bernier, V., Gaudreau, N., Massé, L., Nadeau, M.F., Bégin, J.Y., Verret, C. (2020). Soutenir l'autodétermination des élèves présentant des difficultés comportementales lors de l'établissement de leur plan d'intervention. La foucade, 20(2), 27-29.

2019

Gaudreau, N., Bernier, V. & Menegalli, L. (2019). La gestione dei comportamenti in classe tra i docenti della scuola dell'infanzia ed elementare. Rivista Scuola ticinese, 335, 61-70.

Massé, L., Nadeau, M.F., Verret, C., Gaudreau, N. et Lagacé-Leblanc, J. (2019). Portrait des pratiques utilisées par les enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire pour gérer les comportements difficiles des élèves. La foucade, 20(1), 30-33.

Lambert-Samson, V., Gaudreau, N. & Nadeau, M.-F. (2019). Anxiété et TDAH : considérations pour mieux intervenir. La foucade, 19(2), 78-82.

Gaudreau, N. (2019). Comment agir face aux comportements d'opposition des élèves? La foucade, 19(2), 83-84.

Gaudreau, N. (2019). Comment prévenir et gérer les crises de manière éducative? La foucade, 19(2), 86-89.

Gaudreau, N. & Nadeau, M.-F. (2019). Le retrait : une intervention punitive ou éducative? La foucade, 19(2), 41-43.

Généreux, V., Marquis-Moisan, A., Dufour, C. & Gaudreau, N. (2019). Trop permissif, trop autoritaire, où se situer? La foucade, 19(2), 44-48.

2018

Lessard, M.A., Lagacé-Leblanc, J., Massé, L., Nadeau, M.F., Gaudreau, N. & Verret, C. (2018). Perception de contrôle des enseignants concernant l'intégration scolaire des élèves ayant des difficultés comportementales. La foucade, 19(1), 8-10.

Lagacé-Leblanc, J., Beaudoin, M., Massé, L., Gaudreau, N., Verret, C. & Nadeau, M.F. (2018). Analyse des codes de vie utilisés dans des écoles québécoises primaires et secondaires. La foucade, 19(1), 32-34.

Gauthier, C., Nadeau, M.F., Yergeau, É., Massé, L., Gaudreau, N. et Lessard, A. (2018). Théorie VS pratique : quelle est l'influence des acteurs de la formation initiale des enseignants sur la gestion des comportements difficiles? La foucade, 19(1), 5-7.

Nadeau, M.F., Massé, L., Gaudreau, N., Verret, C., Lagacé-Leblanc, J. et Lemieux, A. (2017). Pratiques de gestion des comportements difficiles des futurs enseignants. La foucade, 18(1), 20-23.

2017

Gaudreau, N. et Carrier, G. (2017). Enseigner en formation professionnelle et apprendre à gérer la diversité en classe. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 7(1), 6-10.

Gaudreau, N. (2017). Bien-être et sentiment d'efficacité personnelle des enseignants, pour des expériences professionnelles réussies. Revue Éducation Canada, 57(3), 39-40.

Massé, L., Nadeau, M.F., Gaudreau, N., Verret, C., Couture, C. (2017). Favoriser des attitudes positives chez les enseignants envers l'inclusion scolaire des élèves. La foucade, 17(2), 23-26.

Bernier, V. & Gaudreau, N. (2016). La cinquième voix ou de l'importance du sentiment d'efficacité collective en milieu scolaire. La foucade, 17(1), 30-32.

2016

Fortin, A., Prud'homme, L. & Gaudreau, N. (2016). Le recours au système d'émulation par les enseignants du primaire. La Foucade, 16(2), 7-9.

2015

Gaudreau, N. (2015). Prévenir l'indiscipline par une gestion de classe efficace. La Foucade, 15(2), 3-4.

2014 et antérieurs

Gaudreau, N. et Carrier, G. (2014). L'accompagnement des enseignants en gestion de classe : un soutien à l'inclusion scolaire des élèves en difficulté en formation professionnelle. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 4(1), 24-28.

Gaudreau, N. (2014). L'inclusione scolastica degli allievi che presentano dei disturbi legati al comportamento. Rivista Scuola Ticinese, 320, 28-31.

Gaudreau, N. (2013). Sentiment d'efficacité personnelle et réussite scolaire au collégial. Revue Pédagogie Collégiale, 26(3), 17-20.

Gaudreau, N. & Girard, R. (2012). Quand l'un et l'autre deviennent nous. La Foucade, 13(1), 4-5.

Gaudreau, N. (2011). Soigner la relation élève enseignant : une façon simple de prévenir les problèmes de comportement en classe. LaFoucade, 11(2), 6-7.

Gaudreau, N. (2010). La formation à la gestion positive des situations de classe (GPS) : une bonne manière de prévenir les problèmes de comportement chez les jeunes du primaire. Vie Pédagogique, 156, Ministère de l'Éducation, du loisir et des sports (MELS), Québec.

Publications — Direction de revues de vulgarisation scientifique

Carnet des jeunes chercheurs — Directrice depuis l'automne 2024. Petit journal publiant des articles de vulgarisation scientifique produits par des personnes étudiantes à la maîtrise et au doctorat à partir de leurs résultats de recherche. → https://umr-synergia.ulaval.ca/ressources/collection-umr-synergia/#406c951c-3736-43f8-8b2d-6a856fcffc8b

Journal Questions de l'heure sous la loupe de l'UMR Synergia — Directrice depuis l'automne 2023. Revue de vulgarisation scientifique publiée deux fois par année, comprenant cinq articles de vulgarisation et des médiagraphies par numéro. → https://umr-synergia.ulaval.ca/ressources/collection-umr-synergia/#a1595731-a624-4a80-97d3-0d5526b8e140

Carnets de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif — Coresponsable (avec Claire Beaumont) de 2015 à 2023.

Vol. 1 no 1 (2015) — La perception de la collaboration école-famille des parents d'élèves victimes par leurs pairs au primaire

Vol. 2 no 1 (2016) — L'influence du climat d'attachement et d'engagement sur la victimisation des élèves du primaire et du secondaire

Vol. 2 no 2 (2016) — L'intimidation, le parcours scolaire et la construction identitaire d'étudiants universitaires

Vol. 3 no 1 (2017) — Les effets d'une formation-accompagnement sur le sentiment d'efficacité collective au primaire

Vol. 3 no 2 (2017) — Le recours au système d'émulation : relation avec le stress et le sentiment d'efficacité personnelle en gestion de classe d'enseignants du primaire

Vol. 3 no 3 (2017) — La victimisation par les pairs et le fait d'apporter des objets pouvant servir d'arme à l'école

Vol. 4 no 1 (2018) — L'anxiété chez les élèves du primaire : un phénomène méconnu des enseignants

Vol. 5 no 1 (2020) — Dynamiques interactionnelles : liens entre le soutien émotionnel et l'engagement de l'enfant à l'éducation préscolaire cinq ans

Vol. 5 no 2 (2020) — Liens entre les mauvais traitements du personnel éducatif envers les élèves et le climat scolaire à l'école primaire

Vol. 5 no 3 (2020) — Un MOOC sur le TDAH : une formation prometteuse pour répondre aux besoins des enseignants et des élèves?

Vol. 6 no 1 (2021) — Perceptions d'élèves en difficulté de comportement concernant les pratiques de gestion de classe

Vol. 6 no 2 (2021) — Le mentorat : dispositif d'accompagnement visant le développement des compétences émotionnelles et du leadership des directions d'établissement scolaire

Vol. 7 no 1 (2022) — Les agressions de type sorcellaire entre élèves : une forme particulière de violence dans les écoles secondaires du Gabon

Vol. 7 no 2 (2022) — Sentiment d'efficacité personnelle à gérer la classe et stratégies préconisées par les enseignants d'éducation physique et à la santé pour gérer les comportements perturbateurs au secondaire

Vol. 8 no 1 (2023) — Sentiment d'efficacité personnelle à réussir ses études et pratiques enseignantes au collégial

Vol. 8 no 2 (2023) — La pratique du yoga chez les enfants de 5 et 6 ans : quels effets sur le développement global et le sentiment de bien-être?

Publications — Rédactrice invitée pour des revues professionnelles ou scientifiques

Rédactrice invitée pour le numéro : Soutenir la réussite et l'adaptation des élèves en contexte de diversité à l'école secondaire. (2026). Revue Apprendre et enseigner aujourd'hui, 15(2).

Special Issue The Self-Determined IEP: Supporting Success for Students with Behavioural and Adjustment Difficulties. (2024). Revue La foucade, Special issue.

Rédactrice invitée pour le dossier spécial : La réussite des élèves présentant des difficultés de comportement : bien-être et inclusion scolaire. (2022). Revue Vivre le primaire, 35(3).

Responsable du numéro spécial : Le plan d'intervention autodéterminé : un soutien à la réussite des élèves en difficulté d'adaptation. (2022). Revue La foucade, 22(2).

Rédactrice invitée pour le dossier : Perspectives inclusives sur les comportements difficiles en milieu éducatif. (2021). Revue suisse de pédagogie spécialisée, 2.

Responsable du numéro spécial : Le point sur le TDAH : comprendre, soutenir et accompagner les jeunes. (2019). Revue La foucade, 19(2).

Publications — Rapports de recherche et avis produits pour le gouvernement (RRA)

2025

Gaudreau, N., Massé, L., Daigle, S., Frenette, É., Dia, F. et Gagnon-Tremblay, A. (2025). Portrait des besoins du personnel éducatif de l'UMR Synergia : Constats et pistes d'action. Unité mixte de recherche Synergia, Université Laval.

Gaudreau, N., Frenette, É., Massé, L., Daigle, S., Dia, F., Gagnon-Tremblay, A., D'Amours-Raymond, J., Lapointe-Breton, M., Hébert, L., Ngabusi Sapa, L., Gagné, L., Tammar, Y. et Roy, M. (2025). Portrait des besoins du personnel scolaire des centres de services scolaires partenaires de l'UMR Synergia. [Rapport de recherche détaillé]. Unité mixte de recherche Synergia, Université Laval.

Gaudreau, N., Frenette, É., Massé, L., Daigle, S., Dia, F., Gagnon-Tremblay, A., D'Amours-Raymond, J., Lapointe-Breton, M., Hébert, L., Ngabusi Sapa, L., Gagné, L., Tammar, Y. et Roy, M. (2025). Portrait des besoins du personnel scolaire des centres de services scolaires partenaires de l'UMR Synergia. [Rapport de recherche abrégé]. Unité mixte de recherche Synergia, Université Laval.

Gaudreau, N., Massé, L., Daigle, S., Frenette, É., Dia, F. et Gagnon-Tremblay, A. (2025). Portrait des besoins du personnel scolaire du centre de services scolaire des Navigateurs. Unité mixte de recherche Synergia, Université Laval.

Gaudreau, N., Massé, L., Daigle, S., Frenette, É., Dia, F. et Gagnon-Tremblay, A. (2025). Portrait des besoins du personnel scolaire du centre de services scolaire de la Capitale. Unité mixte de recherche Synergia, Université Laval.

Gaudreau, N., Massé, L., Daigle, S., Frenette, É., Dia, F. et Gagnon-Tremblay, A. (2025). Portrait des besoins du personnel scolaire du centre de services scolaire des Découvreurs. Unité mixte de recherche Synergia, Université Laval.

2018

Massé, L., Verret, C., Gaudreau, N. et Nadeau, M.-F. (2018, août). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des troubles du comportement et conditions de mise en place. Article promotionnel. Québec : Fonds de recherche du Québec Société et Culture.

Massé, L., Verret, C., Gaudreau, N. et Nadeau, M.-F. (2018, août). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des troubles du comportement et conditions de mise en place. Résumé. Québec : Fonds de recherche du Québec Société et Culture.

Massé, L., Verret, C., Gaudreau, N. et Nadeau, M.-F. (2018, août). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des troubles du comportement et conditions de mise en place. Rapport scientifique intégral. Québec : Fonds de recherche du Québec Société et Culture.

Gaudreau, N., Bernier, V. & Carrier, G. (2018). Portrait des pratiques de gestion de classe des enseignants oeuvrant en formation professionnelle à la commission scolaire de la Capitale. Complément de rapport remis à la commission scolaire de la Capitale. Québec : Université Laval.

Gaudreau, N., Carrier, G. & Bernier, V. (2018). Formation professionnelle : conception, implantation et évaluation d'une formation-accompagnement du personnel enseignant en matière de gestion de la diversité en classe. Rapport de recherche remis à la commission scolaire de la Capitale. Québec : Université Laval. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.27495.21925

Gaudreau, N. & Bernier, V. (2018). Gérer la diversité en formation professionnelle : portrait du personnel enseignant de la CSRS. Rapport de recherche remis à la commission scolaire de la Région de Sherbrooke. Québec : Université Laval.

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Nadeau, M.F., Massé, L., Gaudreau, N. & Lessard, A. (2018). Portrait des attitudes et des pratiques des personnes inscrites en formation initiale en enseignement à l'égard de l'éducation inclusive et des élèves présentant des difficultés comportementales. Programme de baccalauréat en enseignement au préscolaire et au primaire de l'Université de Sherbrooke. Sherbrooke : Université de Sherbrooke.

Nadeau, M.F., Massé, L., Gaudreau, N. & Lessard, A. (2018). Portrait des attitudes et des pratiques des personnes inscrites en formation initiale en enseignement à l'égard de l'éducation inclusive et des élèves présentant des difficultés comportementales. Programme de baccalauréat en adaptation scolaire et sociale de l'Université de Sherbrooke. Sherbrooke : Université de Sherbrooke.

2017

Gaudreau, N., Bernier, V. & Pelletier, C. (2017). Effets d'un programme de formation-accompagnement visant à prévenir la violence et les problèmes de comportement à l'école. Rapport de recherche d'un projet financé par le FRQSC (programme d'établissement de nouveaux professeurs-chercheurs). Québec : Université Laval. http://doi.org/10.13140/RG.2.2.26509.05603

2016

Massé, L., Verret, C., Nadeau, M-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016, septembre). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin, Préscolaire/primaire. Trois-Rivières, Qc : Université du Québec à Trois-Rivières, Département de psychoéducation.

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Massé, L., Verret, C., Nadeau, M-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016, septembre). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke, Préscolaire/primaire. Trois-Rivières, Qc : Université du Québec à Trois-Rivières, Département de psychoéducation.

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Massé, L., Verret, C., Nadeau, M-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016, septembre). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire des Découvreurs, Préscolaire/primaire. Trois-Rivières, Qc : Université du Québec à Trois-Rivières, Département de psychoéducation.

Massé, L., Verret, C., Nadeau, M-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016, septembre). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire des Draveurs, Préscolaire/primaire. Trois-Rivières, Qc : Université du Québec à Trois-Rivières, Département de psychoéducation.

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Massé, L., Verret, C., Nadeau, M-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016, septembre). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de Marie-Victorin, Préscolaire/primaire. Trois-Rivières, Qc : Université du Québec à Trois-Rivières, Département de psychoéducation.

Massé, L., Verret, C., Nadeau, M-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016, septembre). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de Montréal, Préscolaire/primaire. Trois-Rivières, Qc : Université du Québec à Trois-Rivières, Département de psychoéducation.

Massé, L., Verret, C., Nadeau, M-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016, septembre). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin, Secondaire. Trois-Rivières, Qc : Université du Québec à Trois-Rivières, Département de psychoéducation.

Massé, L., Verret, C., Nadeau, M-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016, septembre). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de la Capitale, Secondaire. Trois-Rivières, Qc : Université du Québec à Trois-Rivières, Département de psychoéducation.

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2015

Gaudreau, N. & Bernier, V. (2015). Effets d'un plan de formation des conseillers pédagogiques sur leur sentiment d'efficacité personnelle en accompagnement pédagogique. Rapport de recherche déposé aux services éducatifs de la Commission scolaire de la Capitale, Québec, Canada.

Publications — Textes de vulgarisation (TVU)

2025

Ben Alaya, I., Frenette, É., Gaudreau, N. et Beaumont, C. (2025). Autoévaluation des compétences socioémotionnelles : outil destiné au personnel enseignant. RIRE, CTREQ. https://rire.ctreq.qc.ca/autoevaluation-des-competences-socioemotionnelles-outil-destine-au-personnel-enseignant/

2023

Pelletier, C., Gaudreau, N. et Frenette, É. (2023). Sentiment d'efficacité personnelle à réussir ses études et pratiques enseignantes au collégial. Les Carnets de la Chaire, 8(1), 1-8.

2022

Madary, L., Gaudreau, N. et Verret, C. (2022). Sentiment d'efficacité personnelle à gérer la classe et stratégies préconisées par les enseignants d'éducation physique et à la santé pour gérer les comportements perturbateurs au secondaire. Les Carnets de la Chaire, 7(2), 1-8.

2021

Bernier, V., Gaudreau, N. et Massé, L. (2021). Perceptions d'élèves en difficulté de comportement concernant les pratiques de gestion de classe. Les Carnets de la Chaire, 6(1), 1-8.

2020

Duchaine, M.P. et Gaudreau, N. (2020). Un MOOC sur le TDAH : une formation prometteuse pour répondre aux besoins des enseignants et des élèves? Les Carnets de la Chaire, 5(3), 1-8.

2019

Gaudreau, N. (2019). Le secret des relations positives entre les élèves et leurs enseignants. Parlons apprentissage, Les Éditions Passe-temps.

Gaudreau, N., Massé, L., Nadeau, M.F. & Verret, C. (2019). Le sentiment d'efficacité personnelle à gérer les comportements difficiles en classe : portrait des enseignants québécois. Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE), CTREQ.

Verret, C., Massé, L., Gaudreau, N., Nadeau, M.F. & Lagacé-Leblanc, J. (2019). Quelles sont les perceptions et les pratiques des enseignants en éducation physique et à la santé à l'égard de l'intégration scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales? RIRE, CTREQ.

Massé, L., Nadeau, M.F., Verret, C., Gaudreau, N. & Lagacé-Leblanc, J. (2019). Quelles sont les attitudes des enseignants québécois à l'égard de l'intégration scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales? RIRE, CTREQ.

Nadeau, M.F., Massé, L., Gaudreau, N., Verret, C., Nadeau, S. & Lessard, A. (2019). Quelles pratiques de gestion des comportements les futurs enseignants utilisent-ils pendant leur formation? RIRE, CTREQ.

Gauthier, C., Nadeau, M.F., Massé, L., Gaudreau, N. & Lessard, A. (2019). Quelles sont les attitudes des futurs enseignants du Québec concernant la scolarisation des élèves qui présentent des difficultés comportementales? RIRE, CTREQ.

Nadeau, M.F., Massé, L., Verret, C. & Gaudreau, N. (2019). Quelles sont les pratiques spécifiques de gestion des comportements difficiles au primaire et par quoi sont-elles influencées? RIRE, CTREQ.

Massé, L., Nadeau, M.F., Gaudreau, N. & Verret, C. (2019). Quelles sont les pratiques enseignantes pour gérer les comportements difficiles au secondaire? RIRE, CTREQ.

2018

Site Réussir (2018). Un programme de formation-accompagnement du personnel enseignant en formation professionnelle pour composer avec la diversité en classe. RIRE, CTREQ.

Verret, C., Gaudreau, N., Massé, L. & Nadeau, M.F. (2018). Quelles sont les conditions relatives à l'intégration scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales au primaire? RIRE, CTREQ.

Gaudreau, N., Verret, C., Massé, L. & Nadeau, M.F. (2018). Conditions de réussite de l'inclusion scolaire pour les élèves présentant des difficultés de comportement au secondaire. RIRE, CTREQ.

2017

Gaudreau, N. & Hubert, B. (2017). La collaboration entre la recherche et l'école pour prévenir les écarts de conduite chez les élèves du primaire. RIRE, CTREQ.

Gaudreau, N. & Hubert, B. (2017). Développer une approche positive de la prévention des difficultés de comportement au primaire. RIRE, CTREQ.

Fortin, A., Prud'homme, L. & Gaudreau, N. (2017). Le recours au système d'émulation : relation avec le stress et le sentiment d'efficacité personnelle en gestion de classe d'enseignants du primaire. Les carnets de la Chaire, 3(2), 8 pages.

Bernier, V. & Gaudreau, N. (2017). Les effets d'une formation-accompagnement sur le sentiment d'efficacité collective au primaire. Les Carnets de la Chaire, 3(1), 8 pages.

2016

Patton, S., Picard, F. & Gaudreau, N. (2016). L'intimidation, le parcours scolaire et la construction identitaire d'étudiants universitaires. Les Carnets de la Chaire, 2(2), 8 pages.

2015

Levesque, B. (2015, février). Sentiment d'efficacité personnelle et réussite scolaire au collégial. RIRE, CTREQ.

Gaudreau, N. & Hubert, B. (2015, janvier). La violence à l'école : pistes pour offrir une formation continue de qualité. RIRE, CTREQ.

2012

Claveau, C. (2012, février). Troubles de comportement en classe : mieux comprendre pour relever le défi. RIRE, CTREQ.

Gaudreau, N. & De Grandpré, M. (2012). Promouvoir les comportements positifs des étudiants par une gestion de classe efficace. Le Tableau, 1(6). Portail de soutien à la pédagogie universitaire du réseau de l'Université du Québec. http://pedagogie.uquebec.ca/doc/LeTableau-v1-n6-2012.pdf

Publications — Programmes de formation continue

Programmes

Gaudreau, N. & Carrier, G. (2018). Programme de formation à la gestion positive des situations de classe en formation professionnelle (GPS-FP). Québec : Communications éducatives NG.

Gaudreau, N. (2012). Programme de formation à la gestion positive des situations de classe (GPS). Programme de formation destiné aux enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire sur la gestion positive des situations de classe (10 ateliers de formation et banque d'outils de soutien à la mise en place des stratégies proposées en classe). Québec : Communications éducatives NG.

Outils pédagogiques multimédias en complément à des programmes de formation continue

Gaudreau, N., Bernier, V., Benoit, J.F., Bernard, J.P., Bérubé, S. & Roberge, M. (2018). La gestion des comportements au secondaire, ça s'apprend ! Guide d'animation destiné aux formateurs des enseignants au secondaire mettant à profit des capsules vidéos permettant d'illustrer des façons de gérer les comportements des élèves en classe. Québec : La Collection de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu scolaire, Université Laval.

Gaudreau, N., Bernier, V. & Carrier, G. (2018). Différencier en FP, ce n'est pas sorcier ! Guide d'animation destiné aux formateurs des enseignants en formation professionnelle pour l'utilisation des capsules vidéos du programme GPS-FP. Québec : Communications éducatives NG.

Gaudreau, N., Dolbec, S., Bérubé, S. & Bernier, V. (2016). La gestion des comportements au préscolaire-primaire, ça s'apprend ! Guide d'animation destiné aux formateurs des enseignants au préscolaire et au primaire mettant à profit des capsules vidéos permettant d'illustrer des façons de gérer les comportements des élèves en classe. Québec : La Collection de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif, Université Laval.

Publications — Outils pédagogiques

Outils tirés de la trousse J'ai MON plan!/I have MY IEP!

Bégin, J.Y., Gaudreau, N., Nadon, C., Massé, L., Girard, R., Desruisseaux, M. et Valcourt, C. (2021). Feuille de route du personnel des services complémentaires. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Bernier, S., Gaudreau, N. et Turmel, N. (2021). Préparation personnelle de la direction d'école à la rencontre du PI. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Bernier, V., Morier, M., Gaudreau, N., Verret, C. et Nadeau, M.F. (2021). Banque de moyens pour l'élève. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Bernier, V., Morier, M., Nadeau, M.F. et Gaudreau, N. (2021). Feuille de route de l'élève. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Bernier, V., Nadeau, M.F., Gaudreau, N., Morier, M. et Houde, P. (2021). Guide d'animation d'une rencontre de concertation pour l'établissement d'un plan d'intervention autodirigé. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Bernier, V., Nadeau, M.F., Gaudreau, N., Morier, M. et Houde, P. (2021). Aide-mémoire pour l'animation d'une rencontre de plan d'intervention autodirigé. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Côté, E., Bernier, S., Nadeau, M.F. et Gaudreau, N. (2021). Préparation personnelle de l'enseignant à la rencontre du PI. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Côté, E., Gaudreau, N., Nadeau, M.F. et Bernier, V. (2021). Retour réflexif de l'enseignant sur la phase de concertation. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Côté, E., Lizotte, C., Gaudreau, N., Bernier, S. et Morissette, É. (2021). Liste des ressources internes et externes impliquées ou à solliciter. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Duchaine, M.P. et Gaudreau, N. (2021). Fiche d'évaluation des comportements autodéterminés de mon élève. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Duchaine, M.P., Gaudreau, N., Bégin, J.Y., Perron, M., Bernier, S. et Nadon, C. (2021). Rôle et responsabilités de la direction d'école. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Duchaine, M.P., Gaudreau, N., Massé, L., Bégin, J.Y., Verret, C., Bernier, V. et Lesage, G. (2021). Glossaire. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Duchaine, M.P., Gaudreau, N., Massé, L., Bernier, S., Nadon, C. et Lesage, G. (2021). Principaux référentiels pour la mise en œuvre du plan d'intervention. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gagnon-Tremblay, A. et Gaudreau, N. (2021). Affiche PI Traditionnel VS Pi Autodirigé. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gagnon-Tremblay, Lizotte, C., Gaudreau, N. et Morissette, É. (2021). Ressources disponibles en ligne pour soutenir l'apprentissage scolaire des élèves. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gagnon-Tremblay, A., Verret, C., Nadeau, M.F., Gaudreau, N. et Duchaine, M.P. (2021). Stratégies d'adaptation à considérer pour l'élève. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N. (2021). Aide-mémoire pour l'animation d'une rencontre de plan d'intervention dirigée. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N. (2021). Confirmation de la tenue de la rencontre de concertation. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N. (2021). Guide du formateur. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N. (2021). Présentation PowerPoint à l'intention de tous les acteurs scolaires (Versions Participants et Formateur). Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Bégin, J.Y., Nadon, C., Bernier, S., Lefebvre, C. et Duchaine, M.P. (2021). Présentation PowerPoint à l'intention des directions d'écoles (Versions Participants et Formateur). Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Bégin, J.Y., Nadon, C., Lefebvre, C. et Bernier, S. (2021). Feuille de route de la direction d'école. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Bégin, J.Y., Valcourt, C. et Massé, L. (2021). Présentation PowerPoint à l'intention du personnel des services complémentaires (Versions Participants et Formateur). Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Bernier, V., Massé. L. et Nadeau, M.F. (2021). Évaluation collective de la rencontre de concertation. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N. et Duchaine, M.P. (2021). Jeu-questionnaire Mythes et réalités (version traditionnelle). Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Duchaine, M.P., Gagnon-Tremblay, A. et Morissette, É. (2021). Pistes de réflexion pour une intervention écosystémique réussie. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N. et Duchaine, M.P. (2021). Solutionnaire du jeu-questionnaire Mythes et réalités. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N. et Duchaine, M.P. (2021). Instructions pour l'animation du jeu-questionnaire Mythe et réalités. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Duchaine, J.Y., Bégin, J.Y., Massé, L., Girard, R., Bernier, S. et Lesage, G. (2021). Types de dossiers, leur contenu et leur accès. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Duchaine, M.P., Bégin, J.Y., Verret, C., Massé, L., Nadeau, M.F., Nadon, C., Bernier, V., Lesage, G., Morier, M., Malo, C. et Morissette, É. (2021). Soutenir l'élève présentant des difficultés comportementales à l'établissement de son plan d'intervention - Cadre de référence. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan. https://doi.org.10.13140/RG.2.2.28956.55682

Gaudreau, N., Duchaine, M.P. et Bernier, S. (2021). Grille réflexive des interventions universelles. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Duchaine, M.P., Lizotte, C., Côté, E. et Nadeau, M.F. (2021). Bilan des communications. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Duchaine, M.P., Massé, L. et Bégin, J.Y. (2021). Pistes de réflexion pour soutenir la prise de décision relative à l'établissement d'un plan d'intervention. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Duchaine, M.P., Massé, L., Lizotte, C., Morissette, É. et Lesage, G. (2021). Stratégies pour favoriser la collaboration et la communication avec les parents. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Duchaine, M.P., Nadeau, M.F., Bégin, J.Y., Bernier, V., Massé, L. et Verret, C. (2021). Figure des phases du PI (version détaillée). Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Duchaine, M.P. et Verret, C. (2021). Fiche d'appréciation de la formation. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Lizotte, C. et Nadeau, M.F. (2021). Présentation PowerPoint à l'intention du personnel enseignant (Versions Participants et Formateur). Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Lizotte, C. et Nadeau, M.F. (2021). Guide d'animation de l'activité d'exploration de la trousse. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Massé, L., Malo, C., Roberge, K. et Guimont, M.P. (2021). Qu'est-ce que l'autodétermination? Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N. et Morissette, É. (2021). Pistes de réflexion pour planifier la mise en œuvre de plans d'interventions selon l'approche préconisée dans la trousse « J'ai mon plan! ». Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N. et Nadeau, M.F. (2021). Feuille de route de l'enseignant. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Nadeau, M.F. et Bégin, J.Y. (2021). Grille d'évaluation du niveau d'adaptation sociale de l'élève. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Nadeau, M.F., Bernier, V. et Massé, L. (2021). Guide d'animation d'une rencontre de concertation pour l'établissement d'un plan d'intervention dirigé. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Nadeau, M.F., Duchaine, M.P. et Massé, L. (2021). Guide d'entretien avec les parents visant à résoudre une situation difficile. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Nadeau, M.F., Lizotte, C. Duchaine, M.P., Morissette, É. et Ouellet, S. (2021). Rôle et responsabilités de l'enseignant. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Nadeau, M.F., Lizotte, C. et Ouellet, S. (2021). Bilan des acquis - Sphère cognitive-comportementale. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Nadeau, M.F., Massé, L. (2021). Bilan des acquis - Sphère émotionnelle. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Nadeau, M.F., Massé, L. et Bernier, V. (2021). Suivi du fonctionnement de l'élève à l'école (pointage à la période). Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Nadeau, M.F., Massé, L. et Bernier, V. (2021). Suivi du fonctionnement de l'élève à l'école (pointage à la demi-journée). Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Nadeau, M.F., Massé, L. et Bernier, V. (2021). Suivi du fonctionnement de l'élève à l'école (demi-journée). Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Nadeau, M.F., Massé, L. et Bernier, V. (2021). Suivi du fonctionnement de l'élève à l'école (+/- journalier). Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Nadeau, M.F., Massé, L. et Bernier, V. (2021). Suivi du fonctionnement de l'élève à l'école (+/- à la période). Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N. et Quer, M. (2021). Bilan orthopédagogique. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N., Valcourt, C. et Bernier, V. (2021). Aide-mémoire pour la planification d'une rencontre de plan d'intervention codirigée. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Gaudreau, N. et Verret, C. (2021). Présentation PowerPoint à l'intention des autres acteurs scolaires. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Girard, R., Desruisseaux, M., Bégin, J.Y., Massé, L., Nadon, C. et Gaudreau, N. (2021). Grille des actions professionnelles des services complémentaires. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Girard, R., Turmel, N., Desruisseaux, M., Bégin, J.Y., Nadon, C., Valcourt, C., Massé, L. et Gaudreau, N. (2021). Favoriser la communication et la concertation avec les partenaires externes. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Guimont, M.P., Massé, L., Malo, C., Roberge, K. et Gaudreau, N. (2021). Qu'est-ce qu'un besoin? Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Guimont, M.P., Roberge, K., Massé, L., Malo, C. et Gaudreau, N. (2021). Le plan d'intervention. Un outil efficace pour répondre aux besoins éducatifs de mon enfant. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Lefebvre, C., Bégin, J.Y., Girard, R., Desruisseaux, M. et Gaudreau, N. (2021). Distribution des rôles et responsabilités des acteurs du PI. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Lefebvre, C., Gaudreau, N., Bégin, J.Y. et Morissette, É. (2021). Liste de vérifications avant l'établissement d'un plan d'intervention. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Lizotte, C., Gaudreau, N., Duchaine, M.P., Nadeau, M.F., Bégin, J.Y. et Bernier, V. (2021). Liste de moyens à envisager pour soutenir l'élève dans ses apprentissages. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Malo, C., Massé, L., Guimont, M.P., Roberge, K. et Gaudreau, N. (2021). Retour réflexif sur la participation de l'enfant à la rencontre du PI. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Malo, C., Massé, L., Roberge, K., Guimont, M.P. et Gaudreau, N. (2021). Rôles et responsabilités du personnel des services complémentaires. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Massé, L., Bégin, J.Y., Gaudreau, N., Nadon, C., Girard, R. et Desruisseaux, M. (2021). Rôles et responsabilités du personnel des services complémentaires. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Massé, L. et Gaudreau, N. (2021). Feuille de route du parent. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Massé, L., Gaudreau, N., Duchaine, M.P. et Lesage, G. (2021). Portrait des facteurs de risque et de protection en présence chez l'élève ciblé. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Massé, L., Gaudreau, N., Guimont, M.P., Roberge, K. et Malo, C. (2021). Comment aider mon enfant à développer son autodétermination? Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Massé, L., Gaudreau, N., Nadeau, M.F., et Bernier, V. (2021). Conseils pour l'utilisation d'un système d'émulation avec la fiche de suivi du fonctionnement de l'élève. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Massé, L., Guimont, M.P., Roberge, K. et Gaudreau, N. (2021). Comment encourager mon enfant à atteindre les objectifs de son PI? Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Massé, L., Malo, C., Gaudreau, N., Guimont, M.P., Roberge, K., Boisier-Michaud, S. et Gagnon-Tremblay, A. (2021). Questionnaire de préparation à la rencontre du plan d'intervention. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Massé, L., Malo, C., Gaudreau, N., Roberge, K. et Guimont, M.P. (2021). Quels sont les services dont peut bénéficier mon enfant? Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Massé, L., Malo, C., Guimont, M.P., Roberge, K. et Gaudreau, N. (2021). Droits, rôle et responsabilités des parents. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Massé, L., Malo, C., Roberge, K., Guimont, M. P. et Gaudreau, N. (2021). Comment collaborer avec l'école? Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Malo, C., Massé, L., Guimont, M.P., Roberge, K. et Gaudreau, N. (2021). Comment accompagner mon enfant à la démarche de son plan d'intervention? Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Malo, C., Massé, L., Roberge, K., Guimont, M.P. et Gaudreau, N. (2021). Questionnaire d'évaluation de ma participation au plan d'intervention (PI). Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Morier, M., Bernier, V., Gaudreau, N., Lefebvre, C. et Nadeau, M.F. (2021). Liste de mes capacités et de mes forces. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Morier, M., Bernier, V., Nadeau, M.F. et Gaudreau, N. (2021). Révision de mon PI. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Morier, M., Bernier, V., Nadeau, M.F. et Gaudreau, N. (2021). Aide-mémoire : petit rappel de mes moyens. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Morier, M., Bernier, V., Nadeau, M.F. et Gaudreau, N. (2021). Autoévaluation de ma rencontre de PI (adolescent). Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Morier, M., Bernier, V., Nadeau, M.F. et Gaudreau, N. (2021). Autoévaluation des moyens utilisés (1 semaine). Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Morier, M., Bernier, V., Nadeau, M.F. et Gaudreau, N. (2021). Auto-observation d'utilisation de mes moyens (4 semaines). Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Morier, M., Bernier, V., Nadeau, M.F. et Gaudreau, N. (2021). Mes moyens (carte conceptuelle). Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Morier, M., Bernier, V., Nadeau, M.F., Gaudreau, N. et Bernier, S. (2021). Autoévaluation de ma rencontre de PI (enfant). Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Morier, M., Bernier, V., Nadeau, M.F., Gaudreau, N. et Houde P. (2021). Feuille de route (4 périodes). Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Morier, M., Bernier, V., Nadeau, M.F., Gaudreau, N. et Houde P. (2021). Feuille de route (5 périodes). Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Morier, M., Bernier, V., Nadeau, M.F., Gaudreau, N. et Lizotte, C. (2021). Fiche d'évaluation de mes comportements autodéterminés. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Morier, M., Bernier, V., Nadeau, M.F., Gaudreau, N. et Roberge, K. (2021). Je détermine la séquence d'un de mes comportements. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Nadon, C., Bernier, S. et Gaudreau, N. (2021). Retour réflexif de la direction d'école sur les étapes entourant la phase de concertation. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Roberge, K., Massé, L., Guimont, M.P., Malo, C., Gaudreau, N. et Verret, C. (2021). Comment régler un différend? Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Turmel, N., Lizotte, C., Gaudreau, N., Duchaine, M.P., Bégin, J.Y. et Valcourt, C. (2021). Handicap, particularités sensorielles et tempérament de l'élève. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Verret, C. et Gaudreau, N. (2021). Feuille de route des autres acteurs scolaires. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Verret, C. et Gaudreau, N. (2021). Rôle et responsabilités des autres acteurs scolaires. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Verret, C., Gaudreau, N. et Bernier, S. (2021). Fiche de suivi de la rencontre de concertation à l'intention des autres acteurs scolaires qui n'y ont pas participé. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Verret, C., Gaudreau, N. et Malo, C. (2021). Collecte de données auprès des autres acteurs du PI. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Verret, C., Gaudreau, N. et Nadeau, M.F. (2021). Bilan des acquis - Sphère sociale. Dans N. Gaudreau, L. Massé, J.Y. Bégin, M.F. Nadeau, V. Bernier et C. Verret (dir.), Trousse J'ai MON plan! https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/formation-personnel/jaimonplan

Outils tirés du coffre à outils pour accompagner les jeunes dans leurs besoins émotionnels et relationnels en contexte de pandémie

Boudreau, C., Touchette, É. et Gaudreau, N. (2020) Routine et organisation familiale: une combinaison gagnante! Coffre à outils pour accompagner les jeunes dans leurs besoins émotionnels et relationnels. Fondation Jasmin Roy Sophie Desmarais en collaboration avec le Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement.

Gaudreau, N. et Duchaine, M.P. (2020). Fiche d'autoévaluation de ses pratiques parentales: prévenir et gérer les comportements indésirables de son enfant. Fondation Jasmin Roy Sophie Desmarais en collaboration avec le Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement.

Gaudreau, N. et Duchaine, M.P. (2020). Outil réflexif: l'influence de mes pratiques parentales sur la conduite de mon enfant. Fondation Jasmin Roy Sophie Desmarais en collaboration avec le Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement.

Gaudreau, N. et Duchaine, M.P. (2020). Fiche d'autoévaluation: gérer les problèmes de comportement (en mode présentiel ou à distance). Fondation Jasmin Roy Sophie Desmarais en collaboration avec le Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement.

Gaudreau, N. et Duchaine, M.P. (2020). Fiche d'autoévaluation des pratiques universelles visant à prévenir l'émergence des problèmes de comportement en classe traditionnelle ou virtuelle. Fondation Jasmin Roy Sophie Desmarais en collaboration avec le Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement.

Gaudreau, N. et Duchaine, M.P. (2020). Outil réflexif: l'influence de ses pratiques de gestion de classe sur la conduite des élèves. Fondation Jasmin Roy Sophie Desmarais en collaboration avec le Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement.

Publications — Actes de colloques (CAC)

Gaudreau, N. (2019). Faire équipe avec les parents dans l'établissement d'un plan d'intervention. Dans C. Beaumont (dir.), Faire équipe avec les parents pour le Bienêtre de tous à l'école (p. 23-26). Actes de colloque produits dans le cadre de la 6^e journée d'étude annuelle de la Chaire de recherche bienêtre à l'école et prévention de la violence. Faculté des sciences de l'éducation, Université Laval, Québec, Canada.

Duchaine, M.P. & Gaudreau, N. (2018). Un portrait de la violence dans les autobus scolaires. Actes de colloque de la 5^e journée d'étude de la Chaire de recherche sur le bienêtre à l'école et la prévention de la violence. Québec : Université Laval, p. 6.

Verret, C., Lagacé-Leblanc, J., Massé, L., Gaudreau, N. et Nadeau, M-F. (2017). Self-reported teaching practices of physical education teacher with students with emotional and behavioural difficulties. Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference (7-10 novembre 2017) (p. 254-255). Pointe-à-Pitre, Guadeloupe : AIESEP.

Gaudreau, N., Verret, C., Nadeau, M-F., Massé, L. et Lagacé-Leblanc, J. (2017). Self-efficacy belief of physical education teachers in classroom management. Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference (7-10 novembre 2017) (p. 256-257). Pointe-à-Pitre, Guadeloupe : AIESEP.

Massé, L., Lagacé-Leblanc, J., Gaudreau, N., Nadeau, M-F. et Verret, C. (2017). Perception of control toward the inclusion of emotion behavior disorder students among physical education teachers. Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference (7-10 novembre 2017) (p. 257-258). Pointe-à-Pitre, Guadeloupe : AIESEP.

Nadeau, M-F., Lagacé-Leblanc, J., Massé, L., Verret, C. et Gaudreau, N. (2017). Students with emotional and behavioral difficulties in my gym? Glance on physical education teachers attitudes towards inclusion. Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference (7-10 novembre 2017) (p. 258-259). Pointe-à-Pitre, Guadeloupe : AIESEP.

Lagacé-Leblanc, J., Massé, L., Nadeau, M-F., Verret, C. et Gaudreau, N. (2017). Willingness of physical education teachers to work with EBD students in inclusive class. Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference (7-10 novembre 2017) (p. 259-260). Pointe-à-Pitre, Guadeloupe : AIESEP.

Gaudreau, N. (2014). Les pratiques soutenues par la recherche pour préparer le personnel scolaire à intervenir face aux comportements difficiles et violents à l'école. Dans C. Beaumont (dir.), Revoir notre approche en prévention de la violence et de l'intimidation : des interventions soutenues par la recherche. Actes de la 1re journée d'étude sur la violence à l'école de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif. Université Laval, Québec, Canada : La collection de la Chaire.

Publications — Publications animées

Poulin, I., Bernier, V. et Gaudreau, N. (2024). L'approche J'ai MON plan! au secondaire. Animation PowToon en libre accès. https://vimeo.com/949998472

Poulin, I., Bernier, V. et Gaudreau, N. (2024). L'approche J'ai MON plan! et ses effets au secondaire. Animation PowToon en libre accès. https://vimeo.com/949998551

Rancourt, P., Beaudoin, M., Nadeau, M.F., Poulin, I. et Gaudreau, N. (2024). L'approche J'ai MON plan! pour me soutenir à l'école primaire. Animation PowToon en libre accès. https://vimeo.com/951182088

Duchaine, M.P., Gagnon, D. et Gaudreau, N. (2024). Qu'est-ce que l'approche et la trousse J'ai MON plan! (version directions d'établissements). Animation PowToon en libre accès. https://vimeo.com/949998412

Martineau-Crête, I., Massé, L. et Gaudreau, N. (2024). Le point de vue des parents sur l'approche J'ai MON plan! Animation PowToon en libre accès. https://vimeo.com/949741032

Duchaine, M.P., Gagnon, D. et Gaudreau, N. (2024). Qu'est-ce que l'approche et la trousse J'ai MON plan! (version enseignants). Animation PowToon en libre accès. https://vimeo.com/949999156

Communications scientifiques arbitrées (COF)

2026

Gaudreau, N., Massé, L. et Nadeau, M.F. (2026, 24 avril). L'expérience du plan d'intervention : entre prescription adulte et autodétermination de l'élève en difficulté de comportement. La biennale internationale Éducation – Formation – Pratiques professionnelles, CNAM, Paris.

Frenette, É., Gaudreau, N., Dia, F., Bégin, J.Y., Nadeau, M.F. et Massé, L. (2026, 6-8 janvier). Facteurs explicatifs des pratiques d'établissement des plans d'intervention : le cas des enseignants du Québec. 37ème colloque de l'ADMEE-Europe, HEP-BEJUNE, Bienne, Suisse.

2025

Dia, F., Frenette, E., Begin, J., Nadeau, M.F. et Gaudreau, N. (2025, 6-7 novembre). Processus d'élaboration et de validation d'un questionnaire sur les pratiques d'établissement des plans d'intervention. 46e session d'études de l'ADMEE-Canada, Drummondville, Québec.

Duchaine, M.P., Gaudreau, N. et Frenette, É. (2025, 22-24 octobre). Évaluation d'un MOOC sur les plans d'intervention autodéterminés : satisfaction et contribution perçue au développement professionnel du personnel enseignant. Colloque ROC/Technologies éducatives pour l'enseignement et l'apprentissage [en ligne].

Gaudreau, N., Massé, L., Verret, C., Frenette, É., Dia, F., Nadeau, M.F., Bégin, J.Y. et Morissette, É. (2025, 20-21 octobre). La participation active des élèves présentant des difficultés d'adaptation à leur plan d'intervention : état des lieux et recommandations. Colloque du LISIS : Parcours et formation des jeunes, INSPÉ de Caen (Université de Caen), Normandie, France.

Massé, L., Gaudreau, N., Verret, C., Frenette, É., Dia, F., Nadeau, M.F., Bégin, J.Y. et Morissette, É. (2025, 20-21 octobre). Points de vue de parents sur leur participation dans la démarche du plan d'intervention de leur enfant : rôles joués, freins et leviers à leur collaboration. Colloque du LISIS, INSPÉ de Caen, Normandie, France.

Duchaine, M.P., Gaudreau, N. et Frenette, É. (2025, 20-21 octobre). Le MOOC : un dispositif prometteur pour soutenir le développement professionnel des enseignants et favoriser la réussite des élèves présentant des difficultés d'adaptation. Colloque du LISIS, INSPÉ de Caen, Normandie, France.

Verret, C., Minville, É., Gaudreau, N. et Massé, L. (2025, 20-21 octobre). L'engagement des « autres acteurs et actrices scolaires » dans la démarche de plan d'intervention : un angle mort de la collaboration. Colloque du LISIS, INSPÉ de Caen, Normandie, France.

Bégin, J.Y., Nadeau, M.F., Massé, L., Frenette, É., Verret, C. et Gaudreau, N. (2025, 8-12 septembre). Teacher Engagement Practices in the collaboration process of Individualized Education Plans: Influencing Factors and Implications for Inclusive Education. The European Conference on Educational Research, University of Belgrade, Serbie.

Nadeau, M.F., Bégin, J.Y., Massé, L., Frenette, É., Verret, C. et Gaudreau, N. (2025, 8-12 septembre). Enhancing Interprofessional Collaboration in Individualized Education Plans: A New Framework for Understanding Educational Practices. The European Conference on Educational Research, University of Belgrade, Serbie.

Massé, L., Gaudreau, N., Nadeau, M.-F., Bégin, J.-Y. et Verret, C. (2025, 8-12 septembre). School-family participation in the process of individualized education plan: The parents' perspectives. ECER 2025, « Charting the way forward: Education, research, potentials and perspectives », University of Belgrade, Serbie.

Verret, C., Minville, É. et Gaudreau, N. (2025, 16-18 juillet). Les croyances mitigées et les pratiques restreintes des acteurs et actrices scolaires qui ne participent pas à la démarche des plans d'intervention. VI WCCES Symposium 2025, Lisbonne, Portugal.

Gaudreau, N., Frenette, É., Nadeau, M.F., Massé, L., Bégin, J.Y., Verret, C. et Duchaine, M.P. (2025, 16-18 juillet). Le soutien à la participation des élèves en difficulté de comportement à leur démarche de plan d'intervention. VI WCCES Symposium 2025, Lisbonne, Portugal.

Ben Alaya, I., Boughattas, W., Véronneau, M.H., Gaudreau, N. et Frenette, É. (2025, 8 mai). Teachers' Socio-Emotional Skills: A Cornerstone of Primary School Well-Being in Quebec. 9th Annual Human Development Conference at McGill. Université McGill, Montréal.

Nadeau, M.F., Massé, L., Verret, C. et Gaudreau, N. (2025, 2 mai). L'adaptation psychosociale à l'éducation préscolaire : quels sont les besoins en matière de développement professionnel aux pratiques inclusives? 12e Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Québec, Canada.

Massé, L., Hommery-Boucher, D., Verret, C., Lessard, M.A., Tanguay, A.E., Nadeau, M.F., Gaudreau, N. et Bernier, V. (2025, 1 mai). Pourquoi les enseignants adoptent et maintiennent les pratiques recommandées auprès des élèves présentant des difficultés de comportements? 12e Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Québec, Canada.

2024

Ben Alaya, I., Frenette, E. et Gaudreau, N. (2024, 7 juin). Processus d'élaboration et de validation d'un questionnaire francophone sur les compétences socioémotionnelles des enseignants. Colloque Méthodes Quantitatives en Sciences Humaines (MQSH), Montréal, Canada.

Gaudreau, N. (2024, 15 mai). J'ai MON plan! Une approche en soutien à l'autodétermination des élèves et aux pratiques collaboratives de ceux qui les accompagnent. 91e Congrès de l'ACFAS, Ottawa, Ontario, Canada.

Gaudreau, N. et Frenette, É. (2024, 14 mai). Validation de l'échelle d'autoefficacité en gestion de classe révisée. Colloque 545 – Gestion de classe : nouvelles perspectives et nouveaux horizons. 91e Congrès de l'ACFAS, Ottawa, Ontario, Canada.

Gaudreau, N. (2024, 9 mai). La main de la gestion de classe : un modèle conceptuel en soutien à l'observation et à l'autoévaluation des pratiques enseignantes. Symposium La gestion de classe au cœur de la profession enseignante et du bien-être des élèves. 11e Colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Québec, Canada.

Gaudreau, N. et Massé, L. (2024, 9 mai). Portrait des pratiques enseignantes à l'égard de l'établissement des plans d'intervention pour les élèves présentant des difficultés d'adaptation. Symposium – Les pratiques d'établissement des plans d'intervention à l'école : état des lieux. 11e Congrès international en éducation, CRIFPE, Montréal, Québec, Canada.

Cyr, V., Morissette, É. et Gaudreau, N. (2024, 9 mai). Portrait des pratiques des directions d'établissement à l'égard de l'établissement des plans d'intervention pour les élèves présentant des difficultés d'adaptation. Symposium – Les pratiques d'établissement des plans d'intervention à l'école : état des lieux. 11e Congrès international en éducation, CRIFPE, Montréal, Québec, Canada.

2023

Gaudreau, N., Duchaine, M.-P. et Turmel, N. (2023, 15 novembre). J'ai MON plan! Une approche novatrice pour favoriser l'engagement de tous les acteurs du PI. Colloque Inter-Congrès AREF, Université Paris Nanterre, France.

Duchaine, M.-P., Gaudreau, N. et Frenette, E. (2023, 15 novembre). Effets perçus d'une formation en ligne gratuite ouverte à tous (MOOC) visant l'appropriation et la mise en œuvre de l'approche J'ai MON plan! Colloque Inter-Congrès AREF, Université Paris Nanterre, France.

Duchaine, M.-P., Gaudreau, N. et Frenette, E. (2023, 9 novembre). Adaptation d'un modèle évaluatif pour mesurer les effets d'une formation en ligne ouverte à tous chez le personnel enseignant. 44e session d'études de l'ADMEE-Canada, Québec, Québec.

Dia, F., Gaudreau, N., Frenette, E. et Duchaine, M.-P. (2023, 9 novembre). Élaboration et processus de validation d'un questionnaire sur les pratiques relatives à l'établissement des plans d'intervention. 44e session d'études de l'ADMEE-Canada, Québec, Québec. https://admee.ca/session-detudes-2023/

Duchaine, M.-P., Gaudreau, N. et Frenette, E. (2023, 30 juin). Le potentiel d'un MOOC pour former les enseignants à la mise en œuvre de plans d'intervention autodéterminés par les élèves présentant des difficultés d'adaptation. 11e conférence annuelle d'ALTER, Société Européenne de Recherche sur le Handicap, Paris, France.

Duchaine, M.-P., Gaudreau, N. et Frenette, F. (2023, 24 mars). Un MOOC sur la mise en œuvre de plans d'intervention autodéterminés : une activité de développement professionnel prometteuse pour les enseignants? 14e édition du Colloque Éducatif Présent, Université de Montréal, Québec, Canada.

Duchaine, M.-P., Gaudreau, N. et Frenette, F. (2023, 15 mars). Évaluation du potentiel d'un MOOC pour le développement professionnel des enseignants. Journée de la recherche en Éducation, Université Laval, Québec, Canada.

Dia, F., Gaudreau, N., Frenette, E. et Duchaine, M. (2023, 9-10 novembre). Élaboration et processus de validation d'un questionnaire sur les pratiques relatives à l'établissement des plans d'intervention. 44e Congrès de l'ADMEE-Canada, Québec, Canada.

Nadeau, M.F., Massé, L., Beaudoin, M. et Gaudreau, N. (2023, 5 mai). Gérer le groupe-classe et les comportements des élèves : portrait des pratiques et croyances rapportées par des futures personnes enseignantes. Symposium La formation initiale au service de l'inclusion scolaire. 10e Colloque international du CRIFPE, Montréal, Québec, Canada.

2022

Gaudreau, N., Bernier, V., Duchaine, M.P., Massé, L., Nadeau, M.F., Bégin, J.Y. et Verret, C. (2022, 25 octobre). J'ai MON plan! Une approche novatrice pour soutenir la mise en œuvre de plans d'intervention autodéterminés par les élèves présentant des difficultés comportementales. Colloque international du LISIS, HEP Vaud, Lausanne, Suisse.

Bernier, V., Gaudreau, N. et Massé, L. (2022, 25 octobre). L'accessibilité de la classe ordinaire au secondaire sous la loupe d'élèves présentant des difficultés comportementales : intentions, capacités et enjeux. Colloque international du LISIS, HEP Vaud, Lausanne, Suisse.

Duchaine, M.P. et Gaudreau, N. (2022, 24 octobre). Effets perçus par des enseignants d'un MOOC sur leur sentiment d'efficacité personnelle à intervenir auprès des élèves présentant un TDAH. Colloque international du LISIS, HEP Vaud, Lausanne, Suisse.

Verret, C., Langlois-Pelletier, N., Gaudreau, N., Grenier, J., Bergeron, G., Massé, L. et Roure, C. (2022). Retombées d'une communauté d'apprentissage professionnelle pour mieux inclure les élèves en EPS : de l'appréciation au développement des pratiques éducatives. 9^e Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Québec, Canada.

Dubuc, M., Lagacé-Leblanc, J., Massé, L., Verret, C., Gaudreau, N. et Nadeau, M.F. (2021, mars). L'intention d'agir envers l'inclusion scolaire des élèves ayant des difficultés comportementales chez les enseignants du primaire et du secondaire au Québec [affiche]. Concours d'affiches scientifiques de l'UQTR, Trois-Rivières, QC, Canada. DOI: 10.13140/RG.2.2.32717.97767

2021

Buteau-Poulin, A., Garant, M., Gaudreau, N., Desmarais, C. (2021, septembre). Developmental Language Disorder (DLD) during adolescence: what are the links between communication skills and the perception of self-efficacy? First International Developmental Language Disorder Research Conference, Australie.

Buteau-Poulin, A., Ouellet, J., Garant, M., Gaudreau, N., Desmarais, C. (2021, mai et juin). Trouble développemental du langage (TDL) à l'adolescence : mieux comprendre le lien entre les habiletés de communication et l'auto-efficacité – données préliminaires. Évènement scientifique REPARINTER 2021 ; Journées Recherche de la Faculté de Médecine de l'Université Laval ; Conférence Annuelle de l'Association Québécoise des Orthophonistes et Audiologistes, Canada.

Duchaine, M.P. et Gaudreau, N. (2021, 30 avril). Le MOOC : un dispositif prometteur pour favoriser le développement professionnel des enseignants? 8^e Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Québec, Canada.

Ben Alaya, I., Gaudreau, N. et Frenette, É. (accepté). Les compétences socioémotionnelles de l'enseignant et la gestion des problèmes de comportement. XXIe Congrès international des sociologues de langue française, Tunis, Tunisie.

2020

Smith, J., Nadeau, M.F., Gaudreau, N., Nadeau, S., Massé, L. and Lessard, A. (2020, 27 février). Preservice teachers' self-efficacy beliefs (SEB) about classroom management practices: Developmental trends and determining factors. 21st Annual Convention of the Society for Personality and Social Psychology, New Orleans, Louisiane, États-Unis.

Duchaine, M.P. et Gaudreau, N. (2020, 11 mars). Formation continue du personnel enseignant : effets perçus d'un MOOC portant sur le TDAH. Journée de la recherche en éducation, Université Laval, Québec.

Dubuc, M., Lagacé-Leblanc, J., Massé, L., Verret, C., Gaudreau, N. et Nadeau, M.F. (2020). L'intention d'agir envers l'inclusion scolaire des élèves ayant des difficultés comportementales chez les enseignants du primaire et du secondaire au Québec. Concours d'affiches scientifiques de l'UQTR, Trois-Rivières, Québec.

Tanguay, A.E., Lagacé-Leblanc, J., Massé, L., Verret, C., Gaudreau, N. et Nadeau, M.F. (2020). Relations entre les attitudes et l'utilisation des pratiques proactives chez les enseignants québécois du primaire et du secondaire. Concours d'affiches scientifiques de l'UQTR, Trois-Rivières, Québec.

2019

Nadeau, M.F., Massé, L., Gaudreau, N., Verret, C., Lessard, A., Nadeau, S. & Gauthier, C. (2019). Représentations et discours des futurs enseignants à l'égard de l'éducation inclusive et de la gestion des comportements difficiles au primaire pendant leur parcours de formation. Colloque 508 : Perceptions et vécu des acteurs scolaires face aux élèves « différents », Congrès de l'ACFAS, Gatineau, Québec.

Nadeau, S., Nadeau, M.F., Massé, L., Gaudreau, N., Lessard, A., and Verret, C. (2019, 7 janvier). The Evolution Of The Perception Of Control Of Preservice Teachers In Managing Challenging Students' Behaviors. 17th Annual Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaï, USA.

Gaudreau, N., Nadeau, M.F., Verret, C., Massé, L., Lessard, A., and Nadeau, S. (2019, 7 janvier). Preservice Teachers' Self-efficacy and Perception of Control About Managing Behaviour Difficulties in Classroom. 17th Annual Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaï, USA.

Massé, L., Nadeau, M.F., Gaudreau, N., Verret, C., Lessard, A. and Nadeau, S. (2019, 7 janvier). Preservice Teachers' Attitudes Toward the School Inclusion of Students with Emotional and Behavioral Difficulties. 17th Annual Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaï, USA.

Nadeau, M.F., Massé, L., Gaudreau, N., Verret, C., Lessard, A. and Nadeau, S. (2019, 7 janvier). Preservice Teachers' Classroom Management For Difficult Behavior: Specific Effective Strategies And Sources Of Influence. 17th Annual Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaï, USA.

Verret, C., Nadeau, M.F., Gaudreau, N., Massé, L., Lessard, A. and Nadeau, S. (2019, 7 janvier). Willingness of Preservice Teachers to Work with EBD Students According to Planned Behavior Theory Analysis. 17th Annual Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaï, USA.

Gaudreau, N., Carrier, G. and Nadeau, M.F. (2019). Positive Classroom Management in Vocational Training Education: Effects of a Teachers' Inservice Training Program. Poster session of the 17th Annual Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaï, USA.

Nadeau, M.F., Massé, L., Verret, C., Gaudreau, N. and Lagacé-Leblanc, J. (2019, 7 janvier). Managing Classroom Behavior Problems: What Effective Strategies Are Specifically Used By Primary School Teachers? Poster session of the 17th Annual Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaï, USA.

Massé, L., Nadeau, M.F., Gaudreau, N., Verret, C., Lagacé-Leblanc, J. (2019). Variables Influencing the Behavior Management Practices Implemented by High School Teachers toward Students with Behavioral Difficulties. Poster session of the 17th Annual Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaï, USA.

Verret, C., Gaudreau, N., Massé, L. and Nadeau, M.F. (2019, 6 janvier). Ecological Analysis of the Conditions Surrounding the Inclusion of Students with Behavioural Difficulties in Primary School. Poster session of the 17th Annual Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaï, USA.

2018

Gaudreau, N., Bernier, V. & Carrier, G. (2018, 24 octobre). La gestion de diversité en formation professionnelle : effets d'une formation continue sur les attitudes et pratiques du personnel enseignant. 4^e rencontre biennale du LISIS, Trois-Rivières : UQTR.

Bernier, V. & Gaudreau, N. (2018, 24 octobre). Perceptions des élèves présentant des difficultés ou des troubles du comportement vis-à-vis de l'inclusion scolaire. 4^e rencontre biennale du LISIS, Trois-Rivières : UQTR.

Gaudreau, N. & Carrier, G. (2018, 29 mai). La gestion de diversité en classe : effets d'une formation continue destinée aux enseignants de la formation professionnelle. Congrès canadien de la SCÉÉ, Régina, Saskatchewan, Canada.

Nadeau, M.F., Massé, L., Gaudreau, N., Verret, C. & Nadeau, S. (2018, 26 avril). Ce que je pense, fais et ressens de l'éducation inclusive et des élèves présentant des difficultés de comportement : attitudes des enseignants québécois. 7^e conférence mondiale sur la violence à l'école / 7^e congrès biennal du CQJDC, Centre des congrès de Québec, Québec, Canada.

Bernier, V. & Gaudreau, N. (2018, 25 avril). Perceptions et vécus des élèves présentant des difficultés comportementales et de leurs pairs face aux pratiques de gestion de classe au secondaire. 7^e conférence mondiale sur la violence à l'école / 7^e congrès biennal du CQJDC, Québec, Canada.

Lambert-Samson, V., Gaudreau, N. & Nadeau, M.F. (2018, 26 avril). Briser la solitude des enseignants dans l'intervention. Collaborer pour mieux répondre aux besoins des élèves présentant des symptômes d'anxiété. 7^e conférence mondiale sur la violence à l'école / 7^e congrès biennal du CQJDC, Québec, Canada.

Gaudreau, N., Verret, C., Massé, L., Nadeau, M.F. & Picher, M.J. (2018, 26 avril). Analyse écosystémique des facteurs d'influence de la réussite de l'inclusion scolaire des élèves présentant des difficultés de comportement à l'école. 7^e conférence mondiale sur la violence à l'école / 7^e congrès biennal du CQJDC, Québec, Canada.

Massé, L., Nadeau, M.F., Verret, C., Gaudreau, N. & Lagacé-Leblanc, J. (2018, 26 avril). Portrait des pratiques utilisées pour la gestion des comportements difficiles dans les écoles primaires et secondaires du Québec. 7^e conférence mondiale sur la violence à l'école / 7^e congrès biennal du CQJDC, Québec, Canada.

Lagacé-Leblanc, J., Beaudoin, M., Massé, L., Gaudreau, N., Verret, C. & Nadeau, M.F. (2018, 26 avril). Analyse de codes de vie utilisés dans des écoles québécoises primaires et secondaires. 7^e conférence mondiale sur la violence à l'école / 7^e congrès biennal du CQJDC, Québec, Canada.

Verret, C., Gaudreau, N., Nadeau, M.F., Massé, L., Lagacé-Leblanc, J. (2018, 26 avril). Représentations et pratiques éducatives des enseignants en éducation physique et à la santé auprès des élèves ayant des difficultés comportementales. 7^e conférence mondiale sur la violence à l'école / 7^e congrès biennal du CQJDC, Québec, Canada.

Gaudreau, N. & Bernier, V. (2018, 15 février). Les difficultés de comportement à l'école : Modèle d'action visant à soutenir la transformation des pratiques et le développement du sentiment d'efficacité collective. Colloque Innovation 2018, Lausanne, Suisse.

2017

Gaudreau, N., Verret, C., Nadeau, M.F., Massé, L. et Lagacé-Leblanc, J. (2017, 8 novembre). Self-efficacy belief of physical education teachers in classroom management. AIESEP International Conference, Guadeloupe.

Massé, L., Lagacé-Leblanc, J., Gaudreau, N., Nadeau, M.F. & Verret, C. (2017, 8 novembre). Perception of control toward the inclusion of emotional behaviour disorder students among physical education teachers. AIESEP International Conference, Guadeloupe.

Lagacé-Leblanc, J., Massé, L., Nadeau, M.F., Verret, C. & Gaudreau, N. (2017, 8 novembre). Willingness of physical education teachers to work with EBD students in inclusive class. AIESEP International Conference, Guadeloupe.

Nadeau, M.F., Lagacé-Leblanc, J., Massé, L., Verret, C. & Gaudreau, N. (2017, 8 novembre). Students with emotional and behavioral difficulties in my gym? Glance on physical education teachers attitudes towards inclusion. AIESEP International Conference, Guadeloupe.

Verret, C., Lagacé-Leblanc, J., Massé, L., Gaudreau, N. & Nadeau, M.F. (2017, 8 novembre). Self-reported teaching practices of physical education teacher with students with emotional and behavioural difficulties. AIESEP International Conference, Guadeloupe.

Gaudreau, N., Verret, C., Massé, L., Nadeau, M.F. et Picher, M.J. (2017, 4-5 juillet). Conditions relatives à la mise en œuvre de l'inclusion scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales à l'école secondaire. Symposium No 29. Rencontres internationales du Réseau de Recherche en Éducation et en Formation (REF 2017), Paris, France.

Lessard, M.A., Lagacé-Leblanc, J., Massé, L., Verret, C., Gaudreau, N. et Nadeau, M.-F. (2018, 21-22 mars). Perception de contrôle envers l'inclusion scolaire des élèves ayant des difficultés comportementales chez les enseignants du primaire et du secondaire du Québec. Concours d'affiches scientifiques de l'UQTR, Trois-Rivières, Canada.

Gaudreau, N. & Bernier, V. (2017, 9 mai). Prévenir et gérer les problèmes de comportement à l'école primaire : les effets d'une recherche-action-formation. Colloque 511 – Les comportements difficiles en classe. 85e congrès de l'ACFAS, Université McGill, Montréal.

Nadeau, M.F., Massé, L., Gaudreau, N. & Lessard, A. (2017, 9 mai). Les futurs enseignants et l'éducation inclusive : attitudes à l'égard des élèves présentant des difficultés comportementales selon l'année d'étude et le programme de formation. Colloque 511. 85e congrès de l'ACFAS, Université McGill, Montréal.

Massé, L., Nadeau, M.F., Verret, C. & Gaudreau, N., Leblanc, J. et Picher, M.J. (2017, 8 mai). Portrait québécois des pratiques visant à prévenir et gérer les difficultés comportementales au secondaire. Colloque 511. 85e congrès de l'ACFAS, Université McGill, Montréal.

Gaudreau, N., Nadeau, M.F., Verret, C. & Massé, L. (2017, 19 mai). Le sentiment d'efficacité personnelle à gérer la classe : portrait des enseignants québécois. Symposium Croire en ses capacités d'apprendre et de faire apprendre. 4^e Colloque international en éducation du CRIFPE, Palais des congrès, Montréal, Québec, Canada.

Nadeau, M.F., Lessard, A., Gaudreau, N., Massé, L. & Nadeau, S. (2017, 19 mai). Être capable d'organiser la classe et agir pour gérer les comportements difficiles : quel est le sentiment d'efficacité personnelle des étudiants à la profession enseignante? Symposium Croire en ses capacités. 4^e Colloque international en éducation du CRIFPE, Palais des congrès, Montréal, Québec, Canada.

Durand, C.K., Cantin, N. et Gaudreau, N. (2017). L'ergothérapie va à la maternelle. 36e congrès de l'Association d'éducation préscolaire du Québec. Hôtel Delta de Sherbrooke, Québec, Canada.

Lussier, K., Lagacé-Leblanc, J., Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.F. & Gaudreau, N. (2017). Portrait de l'utilisation d'une gestion positive des codes de vie des écoles du Québec. Concours d'affiches scientifiques de l'UQTR, Québec, Canada.

Bernier, V. et Gaudreau, N. (2016, 27 avril). Effets d'une formation-accompagnement sur le sentiment d'efficacité collective du personnel éducatif au primaire. 6^e congrès biennal du CQJDC, Hilton Québec, Québec, Canada.

2016

Bernier, V. & Gaudreau, N. (2016, 27 octobre). Effets d'une formation-accompagnement sur le sentiment d'efficacité collective à prévenir et gérer les comportements difficiles des élèves au primaire. 3^e rencontre biennale du LISIS, HEP Vaud, Lausanne, Suisse.

Gaudreau, N., Massé, L., Nadeau, M.F. & Verret, C. (2016, 26 octobre). Portrait québécois des pratiques enseignantes visant à prévenir et gérer les problèmes de comportement en classe ordinaire. Symposium sur les pratiques inclusives. 3^e rencontre biennale du LISIS, HEP Vaud, Lausanne, Suisse.

Nadeau, M.-F., Massé, L., Gaudreau, N., & Verret, C. (2016, 31 mai). Supportive practices in the integration of pupils with behavioural difficulties: perception of Pre-Service teachers about their effectiveness. 44th CSSE Annual Conference, University of Calgary, Alberta, Canada.

Verret, C., Massé, L., Nadeau, M.F. & Gaudreau, N. (2016, 6 mai). L'utilisation, la faisabilité et l'utilité des stratégies proactives et réactives pour gérer les comportements en EPS : perception des étudiants en formation initiale. 3^e Colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Québec, Canada.

2015

Trépanier, N.S. & Gaudreau, N. (2015, 20-21 octobre). Soutenir l'inclusion de jeunes qui rencontrent des difficultés scolaires : au secondaire et au postsecondaire. Symposium : De l'éducation inclusive à une communauté éducative pour tous. REF 2015, Montréal, Canada.

Gaudreau, N. (2015, 1^er juillet). Collaborer pour favoriser l'inclusion scolaire des élèves présentant des besoins particuliers en formation professionnelle. Biennale internationale Éducation, formation, pratiques professionnelles. CNAM, Paris, France.

Gaudreau, N. & Carrier, G. (2015, 27-28 mai). Effets de dispositifs de développement professionnel continu sur les pratiques de gestion de classe des enseignants en formation professionnelle. 83e Congrès de l'ACFAS. Colloque 521. UQAR, Rimouski, Québec, Canada.

Gaudreau, N., & Beaumont, C. & Poulin, R. (2015, 20-22 mai). La formation continue du personnel scolaire : une nécessité pour des milieux scolaires positifs et inclusifs. Symposium – Prévenir la violence dans les écoles québécoises. VIème Conférence Mondiale sur la violence à l'école et les politiques publiques, Lima, Pérou.

Gaudreau, N. (2015, 20-22 mai). La formation à la gestion positive des comportements : prévention et bien-être collectif. VIème Conférence Mondiale sur la violence à l'école et les politiques publiques, Lima, Pérou.

Bernier, V., Gaudreau, N. & Beaumont, C. (2015, 22 mai). Le sentiment d'efficacité collective : un facteur d'influence à considérer. VIème Conférence Mondiale sur la violence à l'école et les politiques publiques, Lima, Pérou.

Gaudreau, N. (2015, 30 avril et 1^er mai). Effets perçus de dispositifs de formation accompagnement visant le développement des compétences des enseignants en gestion des comportements difficiles en classe au préscolaire-primaire. Symposium – L'accompagnement : outil du développement professionnel de l'enseignant. 2^e Colloque international du CRIFPE, Centre Sheraton, Montréal, Québec, Canada.

2014

Gaudreau, N. (2014, 23 octobre). L'accompagnement des enseignants en formation professionnelle visant l'inclusion des élèves présentant des besoins particuliers. Symposium Arrêt sur image 20 ans après Salamanque. 2^e rencontre biennale du LISIS, UQTR, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2014, 15 mai). Prévenir la violence et intervenir auprès des jeunes aux comportements difficiles : conditions de réussite d'une formation-accompagnement auprès du personnel éducatif. Colloque 514 – La violence à l'école. 82e Congrès de l'ACFAS, Université Concordia, Montréal, Québec, Canada.

Durand, K., Cantin, N. & Gaudreau, N. (2014, 9 mai). L'ergothérapie va à la maternelle : Formation-accompagnement des enseignants. Congrès national de l'Association canadienne des ergothérapeutes, Frédéricton, Nouveau-Brunswick, Canada.

Bonvin, P. & Gaudreau, N. (2014, 25 avril). Enseigner à des élèves présentant des difficultés de comportement : une étude comparative de la préparation perçue par des enseignants en fin de formation en Suisse et au Québec. 5^e Congrès biennal du CQJDC, Hôtel Hilton, Québec, Canada.

2013

Doucet, M., Gaudreau, N. & Côté, C. (2013, 19-21 septembre). Pratiques d'interventions orthopédagogiques et comportementales en contexte inclusif : une responsabilité partagée pour la réussite des élèves. Symposium : L'école inclusive ou la (ré)invention de l'école? REF 2013, Genève, Suisse.

Gaudreau, N. & Bonvin, P. (2013, 9 mai). La formation initiale des enseignants prépare-t-elle à la gestion efficace des comportements difficiles des élèves? 81e Congrès de l'ACFAS. Colloque sur la formation à l'enseignement face au phénomène de la diversité. Université Laval, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2013, 8 avril). Les comportements difficiles en classe : les effets d'une formation continue sur le sentiment d'efficacité personnelle des enseignants. 2^e Colloque international sur l'intégration scolaire. HEP Bejune, Bienne, Suisse. http://www.hep-bejune.ch/recherche/evenements/inclusion-scolaire-2013/evenement/table-des-matieres-2

2012

Gaudreau, N. & Landry, N. (2012, 3 mai). Effets perçus du programme de formation à la gestion positive des situations de classe (GPS) sur les pratiques éducatives des enseignants du 1^er cycle du primaire. 4^e Congrès biennal du CQJDC, Université Laval, Québec, Canada.

2011

Gaudreau, N. (2011, 18 août). La formation à la gestion positive des situations de classe. 19e Colloque du doctorat réseau en éducation des Universités du Québec, Trois-Rivières, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2011, 24 mars). Comportements difficiles en classe : effets d'une formation en cours d'emploi sur le sentiment d'efficacité pédagogique des enseignants. 36e Congrès annuel de l'AQETA, Fairmont Reine-Élizabeth, Montréal, Québec, Canada.

Communications professionnelles arbitrées

Gaudreau, N. (2024, 28 novembre). Le recours à un système d'émulation : quand, pourquoi et comment? 36e Congrès de l'Association québécoise des enseignants du primaire (AQEP). Saint-Hyacinthe, Québec, Canada.

Gaudreau, N. et Duchaine, M.-P. (2023, 4 mai). J'ai MON plan! La mise en œuvre de plans d'intervention autodéterminés par les élèves en difficulté de comportement – Symposium. 9^e Congrès biennal du CQJDC. Hôtel Le Concorde, Québec, Canada.

Gaudreau, N. et Lefebvre, C. (2023, 4 mai). J'ai MON plan! une approche novatrice pour soutenir la participation des élèves à leur plan d'intervention. Communication présentée dans le cadre du symposium « J'ai MON plan! » de la 9^e édition du Congrès biennal du CQJDC, Hôtel Le Concorde, Québec, Canada.

Bégin, J.Y., Gaudreau, N., Verret, C., Morissette, É. (2023, 4 mai). Expérimentation de l'approche J'ai MON plan! Le point de vue du personnel scolaire. Communication présentée dans le cadre du symposium « J'ai MON plan! » de la 9^e édition du Congrès biennal du CQJDC, Hôtel Le Concorde, Québec, Canada.

Duchaine, M.-P. et Gaudreau, N. (2023, 4 mai). Un MOOC pour former le personnel scolaire à la mise en œuvre de plans d'intervention autodéterminés par les élèves présentant des difficultés d'adaptation. Communication présentée dans le cadre du symposium « J'ai MON plan! » de la 9^e édition du Congrès biennal du CQJDC, Hôtel Le Concorde, Québec, Canada.

Gaudreau, N. et Lizotte, C. (2022, 20 octobre). J'ai MON plan! une approche novatrice pour la mise en œuvre de plans d'intervention autodéterminés par les élèves en difficulté d'adaptation. Congrès de l'Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec (OPPQ), Sherbrooke, Québec, Canada.

Bernier, V., Gaudreau, N., Massé, L. (2021, 6 mai). Perceptions d'élèves présentant des troubles du comportement vis-à-vis de l'accessibilité à la classe ordinaire et des conditions relatives à leur inclusion au secondaire. Symposium : Les acteurs de la classe comme levier aux pratiques inclusives. 8^e Congrès biennal du CQJDC, Québec (en ligne).

Gaudreau, N. et Bernier, V. (2021, 5 mai). D'une pierre deux coups : l'influence de la formation continue sur les croyances du personnel scolaire envers les élèves en difficulté de comportement. 8^e Congrès biennal du CQJDC, Québec, Québec, Canada.

Nadeau, M.F., Massé, L., Gaudreau, N., Nadeau, S. et Lessard, A. (2021, 6 mai). À quel point le contexte de formation et les croyances sont liés aux pratiques de gestion des comportements? 8^e Congrès biennal du CQJDC, Québec, Québec, Canada.

Gauthier, C., Nadeau, M.F., Langlois-Pelletier, N., Gaudreau, N., Massé, L., Lafrance, É., Lessard, A. (2021, 6 mai). Les obstacles et les facilitateurs à la scolarisation des élèves présentant des difficultés comportementales : représentations des futurs enseignants du primaire au Québec. 8^e Congrès biennal du CQJDC, Québec, Québec, Canada.

Bernier, V., Gaudreau, N. et Massé, L. (2021, 6 mai). Perceptions d'élèves présentant des troubles du comportement vis-à-vis de l'accessibilité à la classe ordinaire et des conditions relatives à leur inclusion au secondaire. 8^e Congrès biennal du CQJDC, Québec, Québec, Canada.

Massé, L., Nadeau, M.F., Verret, C., Gaudreau, N. et Lagacé-Leblanc, J. (2021, 6 mai). Les liens entre les croyances des enseignants québécois et leurs pratiques de gestion des difficultés de comportement. 8^e Congrès biennal du CQJDC, Québec, Québec, Canada.

Duchaine, M.P. et Gaudreau, N. (2021, 7 mai). Formation continue du personnel enseignant : effets perçus d'un MOOC portant sur le TDAH. 8^e Congrès biennal du CQJDC, Québec, Québec, Canada.

Gaudreau, N. & Carrier, G. (2019, 28 mars). GPS-FP : La gestion positive des situations difficiles en formation professionnelle. 44e Congrès de l'Institut des troubles d'apprentissage (ITA). Hotel Westin, Montréal, Québec, Canada.

Gaudreau, N. & Bernard, J.P. (2019, 27 mars). La gestion des comportements au secondaire, ça s'apprend! 44e Congrès de l'ITA. Hotel Westin, Montréal, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2018, 22 août). La gestion de classe : composantes et pratiques gagnantes. Colloque des professionnels de l'enseignement – TA@l'école. Association ontarienne des troubles d'apprentissage (LDAO). Hilton Mississauga/Meadowvale, Ontario, Canada.

Gaudreau, N. & Carrier, G. (2018, 1^er juin). La gestion positive des situations de classe en formation professionnelle : effets du programme GPS-FP. Colloque annuel de la TRÉAQ-FP. Centre de congrès et d'expositions de Lévis, Québec, Canada.

Gaudreau, N. & Dolbec, S. (2017, 9 juin). La gestion des comportements, ça s'apprend! Colloque de l'ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec (OPPQ). Manoir St-Sauveur, St-Sauveur, Québec, Canada.

Gaudreau, N. & Dolbec, S. (2017, 22 mars). La gestion des comportements, ça s'apprend! 42e Congrès de l'Institut des Troubles d'Apprentissages (ITA). Hôtel Westin, Montréal, Québec, Canada.

Nadeau, M.F., Massé, L., Gaudreau, N., Verret, C. & Lagacé-Leblanc, J. (2017, 22 mars). Portrait québécois des pratiques visant à prévenir et gérer les difficultés comportementales au préscolaire/primaire. 42e Congrès de l'ITA. Hôtel Westin, Montréal, Québec, Canada.

Gaudreau, N. & Carrier, G. (2015, 27 mars). L'accompagnement des enseignants dans l'inclusion des élèves en difficulté en formation professionnelle. 40e Congrès annuel de l'ITA. Hôtel Westin Montréal, Montréal, Québec, Canada.

Gaudreau, N. & Carrier, G. (2013, 15 novembre). L'accompagnement des enseignants en formation professionnelle visant l'inclusion des élèves présentant des besoins particuliers. 3^e Journée pédagogique nationale en formation professionnelle. Conseil pédagogique interdisciplinaire du Québec (CPIQ). Hilton, Québec, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2013, 9 avril). Difficultés comportementales et inclusion scolaire : les pratiques efficaces en gestion de classe. 2^e Colloque international sur l'intégration scolaire. HEP Bejune, Bienne, Suisse.

Gaudreau, N. (2013, 20 mars). Prévenir les difficultés d'apprentissage liées aux comportements difficiles des élèves : pratiques gagnantes en classe. 38e Congrès annuel de l'AQETA, Hôtel Westin, Montréal, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2013, 2 avril). La retenue, la copie, la suspension. Est-ce vraiment efficace? 1^er Colloque régional des écoles privées de la région de Québec (FEEP), Centre des Congrès de Québec, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2013, 2 avril). La gestion des comportements difficiles en classe : des petits gestes qui font toute la différence! 1^er Colloque régional des écoles privées de la région de Québec (FEEP), Centre des Congrès de Québec, Québec, Canada.

Gaudreau, N. & Girard, R. (2012, 4 mai). Quand l'un et l'autre deviennent nous. Symposium sur la formation et l'accompagnement du personnel scolaire. 4^e Congrès biennal du CQJDC, Université Laval, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2011, 28 octobre). L'accompagnement et le soutien des enseignants au début de la scolarisation : un moyen efficace pour prévenir les problèmes de comportements en classe. 23e Congrès annuel de l'Association québécoise des psychologues scolaires (AQPS), Hôtel Delta, Trois-Rivières, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2010, 26 mars). Programme de formation GPS : pour une Gestion Positive des Situations de classe. Conférence symposium pour les directions d'écoles. 35e Congrès annuel de l'AQETA, Fairmont Reine-Élizabeth, Montréal, Québec, Canada.

Gaudreau, N. & Nadeau, J. (2003, 16 mai). Le système à paliers pour les élèves en trouble du comportement : de la classe spéciale à la classe régulière. 7^e journée de formation provinciale du CQJDC, Polyvalente de l'Ancienne-Lorette, Québec, Canada.

Gaudreau, N. & Nadeau, J. (2003, 8 février). Le système à paliers : un moyen efficace pour aider les enfants à mieux s'intégrer. 2^e Colloque en adaptation scolaire et sociale : interventions spécifiques (Cassis), UQAR, Lévis, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2001, 9 février). Le système à paliers : un moyen efficace pour aider les enfants à mieux s'intégrer. 1^er Colloque de l'adaptation scolaire et sociale : interventions spécifiques (Cassis), UQAR, Lévis, Québec.

Communications sur invitation — Conférencière principale d'un colloque ou d'un congrès

2025

Gaudreau, N. (2025, 17 octobre). Comment accompagner le personnel enseignant dans le développement de ses compétences en gestion de classe? Association des directions d'établissement d'enseignement du Bas-du-Fleuve, Rimouski, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2025, 18 août). Élever, inspirer, transformer : le développement professionnel continu en action pour des équipes engagées et des élèves qui réussissent. Conférence de la rentrée des directions d'établissements du Centre de services scolaire des Navigateurs, Lévis, Québec, Canada.

Gaudreau, N., Bégin, J.Y., Nadeau, M.F., Verret, C., Dia, F., Morissette, É., Frenette, É., Massé, L., Duchaine, M.P. (2025, 6 mai). Les pratiques d'établissement des plans d'intervention au Québec. Journée précong rès du CQJDC, Centre des congrès de Lévis, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2025, 9 janvier). Gérer efficacement sa classe : composantes et pratiques gagnantes. Cégep Garneau, Québec, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2024, 21 mars). Soutenir la réussite éducative des élèves : J'ai MON plan! 47e Congrès annuel en ligne de l'Institut des troubles d'apprentissage (ITA), conférence d'ouverture. https://institutta.webflow.io/49e-congres-annuel-en-ligne#program

2023

Gaudreau, N. (2023, 4 décembre). Personne enseignante et gestion de classe : facteurs d'influence. Conférence d'ouverture du 2^e Colloque pédagogique du CSS des Hauts-Cantons, East-Angus, Québec, Canada.

Gaudreau, N. et Nadeau, M.F. (2023, 1^er juin). L'approche J'ai MON plan! Comment soutenir l'autodétermination des élèves présentant des difficultés comportementales à leur propre démarche de plan d'intervention. Conférence de clôture du Colloque du GRISE : Les jeunes en difficultés ou à risque de l'être, L'Estrimont, Orford, Québec, Canada.

2021

Gaudreau, N. (2021, 12 novembre). Faire preuve de bienveillance dans la gestion des écarts de conduite chez les jeunes enfants. 3^e Colloque pour les intervenantes et intervenants en petite enfance. Commission scolaire francophone du Yukon, Canada.

Gaudreau, N. (2021, 15 octobre). Le sentiment d'efficacité personnelle : comprendre son influence et son développement. Colloque des services aux élèves de la FEEP, Hôtel Godefroy, Bécancour, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2021, 7 octobre). Comment instaurer une gestion de classe efficace. Colloque virtuel en adaptation scolaire. Fédération des établissements d'enseignement privé (FEEP).

2019

Gaudreau, N. (2019, 10 octobre). Le code de vie : portrait québécois et conditions d'efficacité. Colloque des services aux élèves de la FEEP, Hôtel Godefroy, Bécancour, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2019, 17 mai). Je suis capable, je réussis! Journée de formation régionale du CQJDC. École le Salésien, Sherbrooke, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2019, 3 mai). Pratiques pédagogiques, sentiment d'efficacité personnelle et réussite éducative. Colloque annuel de l'Association québécoise des professeures de santé (AQPS). Hôtel Classique, Québec, Canada.

2018

Gaudreau, N. (2018, 12 octobre). Pratiques pédagogiques, sentiment d'efficacité personnelle et réussite scolaire. Conférence de clôture du colloque du Cégep de la Gaspésie et des îles « Ensemble dans la même voie ». Gaspé, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2018, 12 juin). Sentiment d'efficacité personnelle et réussite scolaire au collégial. Conférence d'ouverture du colloque annuel de l'Association des professionnelles et professionnels du Cégep de Limoilou (APPCL). Manoir Montmorency, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2018, 23 mars). Apprendre à gérer sa classe sur le bout des doigts. Conférence d'ouverture de la journée de la Commission pédagogique du primaire. Société des écoles du monde du BI du Québec et de la francophonie – SEBIQ inc. Sandman Hotel, Longueuil, Québec, Canada.

2017

Gaudreau, N. (2017, 27 octobre). Le sentiment d'efficacité personnelle du personnel éducatif : son influence et son développement. Conférence de clôture du 1^er colloque de l'Association des conseillères et conseillers pédagogiques du Québec (ACCPQ). Hôtel le Dauphin, Drummondville, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2017, 13 octobre). Surveillance ou bienveillance ? L'influence des adultes en milieu éducatif. Conférence d'ouverture du Colloque des techniciennes et techniciens en éducation spécialisée. Commission scolaire de la Capitale, Québec, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2017, 31 mars). L'influence du sentiment d'efficacité personnelle à l'école. Conférence d'ouverture de la Commission pédagogique annuelle de la SEBIQ. Hôtel Château Laurier, Québec, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2017, 7 mars). Exploitons le plein potentiel de nos jeunes. Conférence d'ouverture du 1^er colloque de l'adaptation scolaire et des services de garde. Commission scolaire de Kamouraska-Rivière-du-Loup, Québec, Canada.

2016

Gaudreau, N. (2016, 22 octobre). Surveillance ou bienveillance ? L'influence des adultes en milieu éducatif. Conférence d'ouverture du Colloque des services de gardes de la Commission scolaire de la Capitale « Mon école, mon service de garde, ma place ». Québec, Québec.

Gaudreau, N. (2016, 27 avril). Portraits de pratiques enseignantes qui font la différence. Conférence de clôture du 6^e congrès biennal du CQJDC. Hilton Québec, Québec, Canada.

2013

Gaudreau, N. (2013, 15 novembre). Relever le défi de l'enseignement en formation professionnelle : les éléments clés pour soutenir la réussite de tous. Grande conférence offerte dans le cadre du Congrès Pédagogique Interdisciplinaire du Québec (CPIQ), Québec, Canada.

2012

Gaudreau, N. (2012, 15 octobre). Exploiter le plein potentiel de nos jeunes : l'influence du sentiment d'efficacité personnelle. Conférence d'ouverture du Colloque des écoles du secteur Horizon. Commission scolaire des Navigateurs, St-Jean-Chrysostome, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2012, 24 septembre). La mobilisation face à l'intimidation et la violence. Conférence plénière du Colloque sur l'intimidation 100% prévention 100% intervention! Commission scolaire de Portneuf, Donnacona, Québec, Canada.

2008

Royer, É. & Gaudreau, N. (2008, 30 octobre). L'intégration en classe ordinaire des jeunes en difficulté de comportement : savoir où aller pour éviter de se retrouver ailleurs. Conférence d'ouverture du 2^e Congrès biennal du CQJDC, Québec, Québec, Canada.

Communications sur invitation — Dans le cadre de colloques, congrès et symposiums

2025

Gaudreau, N. (2025, 1^er mai). Supervision pédagogique et gestion de classe : par où commencer? Congrès de l'Association québécoise du personnel de direction des écoles (AQPDE). Manoir Richelieu, Malbaie, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2025, 1^er mai). Comment soutenir le développement du sentiment d'efficacité personnelle du personnel scolaire? Congrès de l'AQPDE. Manoir Richelieu, Malbaie, Québec, Canada.

2024

Gaudreau, N. (2024, 24 avril). J'ai MON plan! La mise en œuvre de plans d'intervention autodéterminés par les élèves présentant des difficultés d'adaptation. Congrès de l'AQPDE. Centre de congrès de Rivière-du-Loup, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2024, 24 avril). Pourquoi et comment soutenir l'autodétermination des élèves présentant des difficultés de comportement? Congrès de l'AQPDE. Centre de congrès de Rivière-du-Loup, Québec, Canada.

Gaudreau, N. et Gingras, L. (2024, 13 février). The Self-Determined IEP: Supporting the Success of Students with Behavioural and Adjustment Difficulties. LCEEQ Annual Conference, Laval, Québec, Canada.

2023

Gaudreau, N. (2023, 26 octobre). Promouvoir des pratiques éducatives et pédagogiques inclusives au quotidien, quelles sont les pistes d'actions qui s'offrent à moi... demain? Journée régionale sur l'inclusion scolaire des services régionaux de soutien et d'expertise Capitale Nationale et Chaudière-Appalaches. Québec : Centre de services scolaire des Découvreurs.

Gaudreau, N. (2023, 18 août). Pratiques pédagogiques et sentiment d'efficacité personnelle au collégial. Mini-colloque des enseignants. Cégep André-Laurendeau, LaSalle, Québec.

Gaudreau, N. et Nadeau, M.F. (2023, 1^er juin). L'approche J'ai MON plan! Comment soutenir l'autodétermination des élèves présentant des difficultés comportementales à leur propre démarche de plan d'intervention. Colloque du GRISE, Hôtel Estrimont, Bromont, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2023, 24 avril). Pourquoi et comment soutenir l'autodétermination des élèves présentant des difficultés de comportement? Congrès annuel de l'AQPDE. Hôtel Universel, Rivière-du-Loup, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2023, 24 avril). J'ai MON plan! La mise en œuvre de plan d'intervention déterminé par les élèves présentant des difficultés d'adaptation. Congrès annuel de l'AQPDE. Hôtel Universel, Rivière-du-Loup, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2023, 24 janvier). La gestion positive des groupes en contexte éducatif : composantes et pratiques gagnantes. Colloque de l'équipe d'intervention positive de la santé publique de l'Estrie. Sherbrooke, Québec, Canada.

2022

Gaudreau, N. (2022, 7 décembre). L'accompagnement en gestion de classe. Colloque des directions d'établissement du Conseil scolaire Via Monde, Toronto, Ontario, Canada.

Gaudreau, N. (2022, 7 novembre). L'accompagnement et la supervision du personnel enseignant en gestion de classe. Colloque annuel des directions d'établissement du canton du Tessin. Lugano, Tessin, Suisse.

Gaudreau, N. (2022, 11 novembre). Pratiques enseignantes qui soutiennent le sentiment d'efficacité personnelle des élèves à réussir leurs études. 6^e Journée pédagogique nationale en formation professionnelle (JPNFP), CPIQ, Centre de congrès de Lévis, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2022, 2 novembre). L'accompagnement et la supervision du personnel enseignant en gestion de classe. Colloque annuel des directions d'écoles et des inspecteurs scolaires. Posieux, Fribourg, Suisse.

Gaudreau, N. (2022, 31 mars). La gestion des comportements difficiles au secondaire : punir ou éduquer? 19e Colloque sur l'approche orientante (AQISEP). Victoriaville, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2022, 24 mars). Les éléments clés de la gestion de classe pour favoriser l'enseignement et l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. 47e congrès de l'Institut des troubles d'apprentissage (ITA). En ligne, Canada.

Gaudreau, N. (2021, 5 novembre). Pratiques efficaces pour bien gérer sa classe. 2^e édition du colloque en éducation, Secteur ITUM. École Manikanetish.

2021

Bernier, V., Gaudreau, N. & Massé, L. (2021, 7 mai). Des arguments pour modifier certaines pratiques discutables utilisées auprès des jeunes présentant des difficultés comportementales. 8^e Congrès biennal du CQJDC. Québec (en ligne).

Lessard, A., Beaudoin, M., Fortin, C., Gaudreau, N., Poulin, C. et Remy, V. (2021, 5 mai). Inégalités et iniquités de participation de l'élève ou de l'étudiant·e en classe et à la maison : que deviennent l'organisation et la gestion de classe? Colloque 541 – Périscope. 88e Congrès de l'ACFAS. En ligne.

Duchaine, M.P., Gaudreau, N. et Trépanier, N.S. (2021, 3 mai). La planification et l'évaluation d'activités de développement professionnel continu. Colloque 551 du 88e Congrès de l'ACFAS. En ligne.

Gaudreau, N. et Trépanier, N.S. et Duchaine, M.P. (2021, 3 mai). Avantages et limites de dispositifs d'activités de formation continue. Colloque 551 du 88e Congrès de l'ACFAS. En ligne.

Trépanier, N.S., Gaudreau, N. et Daigle, S. (2021, 3 mai). Soutenir le développement professionnel continu en milieu éducatif. Colloque 551 du 88e Congrès de l'ACFAS. En ligne.

Gaudreau, N. (2021, 26 mars). Conduites agressives à l'école : pistes d'actions pour les intervenants et les gestionnaires. 46e congrès de l'ITA, Montréal (en ligne).

2019

Gaudreau, N. (2019, 7 mai). Soutenir le développement professionnel continu du personnel scolaire : dispositifs et conditions de mise en œuvre. Colloque sur les saines habitudes de vie émotionnelles et relationnelles à l'école. Ambassade du Canada à Paris, France.

2018

Gaudreau, N., Rousseau, N., Parr, M. & Doucet, M. (2018, 16 novembre). La gestion de la diversité : de la théorie à la pratique (table ronde). 5^e journée pédagogique nationale en formation professionnelle du CPIQ. Centre de congrès et d'expositions de Lévis, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2018, 7 novembre). La réponse à l'intervention appliquée à la prévention des problèmes de comportement à l'école. De l'intervention universelle à l'intervention dirigée. Conférence de consensus sur la réponse à l'intervention. Ministère de l'Éducation et de l'enseignement supérieur, Québec, Québec, Canada.

2017

Gaudreau, N. (2017, 17 novembre). Gérer efficacement sa classe : composantes et pratiques gagnantes. Conférence animée dans le cadre de la Journée réussite du QISAQ, Université du Québec à Trois-Rivières, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2017, 27 octobre). Former et accompagner le personnel scolaire : conditions d'efficacité et dispositifs de mise en œuvre. 1^er colloque de l'ACCPQ. Hôtel le Dauphin, Drummondville, Québec, Canada.

Bernier, V. & Gaudreau, N. (2017, 27 octobre). Le sentiment d'efficacité collective : ce que c'est et comment il se développe. 1^er colloque de l'ACCPQ. Hôtel le Dauphin, Drummondville, Québec, Canada.

2016

Gaudreau, N. (2016, 18 avril). Pratiques pédagogiques, sentiment d'efficacité personnelle et réussite éducative. 1^er Mini-colloque de l'Académie Saint-Louis, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2016, 18 avril). La gestion de classe : composantes et pratiques efficaces. 1^er Mini-colloque de l'Académie Saint-Louis, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2016, 20 octobre). L'accompagnement des enseignants dans leur gestion de classe : un moyen efficace pour prévenir les problèmes de comportement à l'école. Congrès de l'AQPS. Hôtel Delta, Trois-Rivières, Québec, Canada.

Bernier, V., Gaudreau, N., Descôteaux, S. & Ménard, M.C. (2016, 19 avril). Et si nous jetions un regard sur nos pratiques? 3^e symposium sur le transfert de connaissances en éducation. CTREQ. Québec, Canada. https://tadam.tv/client/ctreq/event/2086/fr/

Gaudreau, N., Carrier, G., Plourde, M. & Robert, S. (2016, 19 avril). Accompagnement des enseignants en formation professionnelle visant l'inclusion des élèves ayant des besoins particuliers. 3^e symposium sur le transfert de connaissances en éducation. CTREQ. Québec, Canada.

2015

Gaudreau, N. (2015, 17 avril). Soutenir la transformation des pratiques enseignantes à l'égard des élèves présentant des difficultés comportementales… oui, mais comment? Congrès de la FQDE. Centre des congrès de Québec, Québec, Canada.

2014

Gaudreau, N. (2014, 20 novembre). Intervenir auprès des élèves présentant des conduites agressives ou opposantes. Conseil en Éducation des Premières Nations (CÉPN), Hôtel Sheraton, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2014, 20 septembre). Faire équipe pour gérer efficacement nos groupes : les pratiques exemplaires. 6^e Journée de formation à l'intention du personnel des services de garde. Commission scolaire de la Capitale, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2014, 19 septembre). Préparer le personnel scolaire : point de vue de la recherche. Journée d'étude sur la violence à l'école. Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif, Université Laval, Québec, Canada.

Gaudreau, N. et Carrier, G. (2014, 30 mai). Pratiques efficaces pour former, accompagner et soutenir les enseignants en formation professionnelle. Colloque annuel de la TRÉAQFP. Hôtel Plaza, Québec, Canada.

Gaudreau, N., Carrier, G. & Durand, K.C. (2014, 24 avril). L'accompagnement des enseignants en formation professionnelle. Symposium sur la formation et l'accompagnement du personnel scolaire. 5^e Congrès biennal du CQJDC, Hôtel Hilton, Québec, Canada.

Gaudreau, N., Corriveau, S., Meunier, M.H., Tremblay, C. & Bérubé, S. (2014, 24 avril). La formation à la gestion positive des situations de classe : résultats d'une 2^e expérimentation du programme GPS auprès d'enseignants du préscolaire et du primaire. Symposium sur la formation et l'accompagnement du personnel scolaire. 5^e Congrès biennal du CQJDC, Hôtel Hilton, Québec, Canada.

Carrier, G. & Gaudreau, N. (2014, 14 mars). L'accompagnement des enseignants en formation professionnelle visant l'inclusion des élèves présentant des besoins particuliers. Journée pédagogique régionale en formation professionnelle (région 03-12). CFP Gabriel-Rousseau, Lévis, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2014, 7 février). Des petits gestes qui font toute la différence! Symposium sur la création de communautés scolaires bienveillantes. Réseau des donateurs pour la paix. Centre Gelber, Montréal, Québec, Canada.

2013

Gaudreau, N. (2013, 6 décembre). La gestion des comportements difficiles en classe : pratiques efficaces. Colloque régional (Laval, Laurentides, Lanaudière, Outaouais), Fédération des établissements d'enseignement privés. Collège Laval, Laval, Québec, Canada.

Gaudreau, N. & Carrier, G. (2013, 25 octobre). L'accompagnement des enseignants œuvrant en formation professionnelle : un modèle en émergence. Colloque de l'ACSQ. Château Mont-St-Anne, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2013, 17 octobre). Soutenir le développement du sentiment d'efficacité personnelle des enseignants : un gage de réussite pour les élèves. Congrès annuel de l'AQPS. Hôtel Delta, Trois-Rivières, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2013, 11 octobre). Gérer efficacement sa classe : un moyen efficace pour prévenir l'indiscipline des élèves. 16e journée provinciale de formation du CQJDC. École secondaire Saint-Maxime, Laval, Québec, Canada.

Genest, S., Chagnon, P., Drolet, P. & Gaudreau, N. (2013, 24 mai). Comment contrer l'absentéisme des élèves en FGA et en FP? Colloque annuel de la TRÉAQFP. Hôtel Plaza, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2013, 23 mai). Le rôle majeur de l'école dans la prévention de la violence à l'école. Journée annuelle de formation de l'AQPDE. Hôtel Clarion, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2013, 26 avril). Le plan d'intervention : pistes d'actions pour favoriser l'engagement de l'élève et ses parents. Congrès de la FQDE. Centre des congrès de Québec, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2013, 12 avril). La gestion des comportements difficiles en classe : des petits gestes qui font toute la différence! Colloque d'enseignement en adaptation scolaire. Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Québec, Canada.

2012

Gaudreau, N. (2012, 2 novembre). Pratiques pédagogiques, sentiment d'efficacité personnelle et réussite éducative. 45e Congrès de l'AQPF. Loews Hôtel Le Concorde, Québec, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2012, 13 octobre). Des interventions efficaces pour responsabiliser nos élèves. 33e Séminaire pédagogique de l'AQPSE. Centre de formation professionnelle de Limoilou, Québec.

Gaudreau, N. (2012, 2 mai). Prévenir la violence par une gestion efficace des comportements difficiles en classe. Journée précong rès sur la violence à l'école. 4^e Congrès biennal du CQJDC, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2012, 21 mars). Soigner la relation maître-élève : un moyen efficace pour soutenir la réussite de tous les élèves. 11e Colloque sur l'approche orientante (AQISEP). Hôtel Hilton, Québec, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2012, 21 mars). Pratiques pédagogiques, sentiment d'efficacité personnelle et réussite éducative. 11e Colloque sur l'approche orientante (AQISEP). Hôtel Hilton, Québec, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2012, 16 mars). Gestion de classe et motivation des élèves. Journée « Rendez-vous de la FP : s'outiller pour la réussite ». Personnel scolaire des centres de formation professionnelle de la Capitale nationale et des Chaudières-Appalaches. Québec, Canada.

2011

Gaudreau, N. (2011, 15 octobre). Gestion des comportements difficiles : des idées pour résoudre des problèmes fréquents en classe de formation professionnelle. Atelier de formation. Colloque de l'AQPSE, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2011, 14 octobre). Vers une gestion de classe responsabilisante : pistes d'intervention pour renouveler ses pratiques pédagogiques. Atelier de formation. Colloque de l'AQPSE, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2011, 7 février). Soigner la relation maître-élève : un moyen efficace pour soutenir la réussite scolaire des jeunes. 15e journée provinciale de formation du CQJDC. École secondaire du Chêne-Bleu, Pincourt, Québec, Canada.

2010

Gaudreau, N. (2010, 8 octobre). La gestion des retraits de la classe. Atelier de formation destinée aux techniciens en éducation spécialisée. 3^e Colloque des techniciennes et techniciens en éducation spécialisée, Commission scolaire de la Capitale, Québec, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2010, 8 février). Motiver mes élèves à bien se comporter. Mes moyens sont-ils efficaces? Colloque SIAA (Stratégie d'Intervention Agir Autrement), Commission scolaire de la Capitale. Québec, Québec, Canada.

Communications sur invitation — En milieu universitaire

2025

Gaudreau, N. (2025, 6 novembre). Comment mobiliser efficacement nos ressources en contexte d'augmentation du nombre de plans d'intervention et d'élèves présentant des besoins particuliers en classe? 5^e Journée Questions de l'heure sous la loupe de l'UMR Synergia, Université Laval.

Gaudreau, N. (2025, 21 mars). La collaboration interprofessionnelle en soutien à une gestion de classe efficace, composantes et pratiques gagnantes. Université de Genève, Suisse.

Gaudreau, N. (2025, 18 mars). CAS en Neurosciences de l'éducation – La classe hétérogène. Université de Fribourg, Suisse.

2024

Gaudreau, N. (2024, 28 novembre). Le système d'émulation : Quand, comment et auprès de qui devons-nous en faire usage? Devrions-nous les abolir dans les classes au primaire? Si oui, quoi mettre en place pour assurer une bonne gestion de la classe? 3^e Journée Questions de l'heure sous la loupe de l'UMR Synergia, Université Laval.

Gaudreau, N. (2024, 20 octobre). Principes de gestion de classe. Cours EDU-2111 Fondements et stratégies d'intervention en gestion de classe sous la responsabilité de Maria Lourdes Lira Gonzales. UER Éducation, Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue [en ligne].

Gaudreau, N. (2024, 15 octobre). Comment adopter une gestion de classe qui favorise l'engagement des étudiants? Service de soutien à l'enseignement, Université Laval, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2024, 27 février). CAS en Neurosciences de l'éducation – Se réinventer en tant que professionnel de l'éducation. Université de Fribourg, Suisse.

2022

Gaudreau, N. (2022, 8 juin). J'ai MON plan! Une approche novatrice pour soutenir la mise en œuvre de plans d'intervention autodéterminés par les élèves présentant des difficultés comportementales. École d'été : regards croisés sur la justice sociale en éducation, Université Laval, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2022, 27 mai). L'efficacité des renforcements sociaux pour les élèves en difficulté. Journée d'étude du CEAP de l'UQAM « L'utilisation des renforcements en classe : un frein pour la motivation intrinsèque? ». Université du Québec à Montréal, Montréal.

2019

Gaudreau, N. (2019, 20 novembre). Faire équipe avec les parents dans l'établissement d'un plan d'intervention. Journée d'étude de la Chaire recherche Bienêtre et prévention de la violence à l'école, Québec : Université Laval.

Gaudreau, N. (2019, 20 août). Prévention et gestion des comportements difficiles en classe universitaire. Université de Moncton, Edmunston, Nouveau-Brunswick, Canada.

Gaudreau, N. (2019, 25 janvier). Pistes d'actions pour adopter une gestion de classe efficace. Atelier de formation à l'intention du personnel enseignant. Bureau de soutien à l'enseignement, Université Laval.

Gaudreau, N. (2018, 22 novembre). Pistes d'actions pour adopter une gestion de classe efficace. Atelier de formation à l'intention du personnel enseignant. Bureau de soutien à l'enseignement, Université Laval.

2018

Gaudreau, N. (2018, 8 mars). La gestion positive des écarts de conduite en classe. Conférence offerte dans le cadre des activités de formation continue. Haute École Pédagogique de Fribourg, Fribourg, Suisse.

Gaudreau, N. (2018, 27 février). Devenir habile socialement, ça s'apprend! Conférence offerte dans le cadre des activités de formation continue. Haute École Pédagogique de Fribourg, Fribourg, Suisse.

Gaudreau, N. (2018, 26 février). Pratiques pédagogiques, sentiment d'efficacité personnelle et réussite éducative. Conférence offerte dans le cadre des activités de formation continue. Haute École Pédagogique de Fribourg, Fribourg, Suisse.

Gaudreau, N. (2018, 13 février). Bien-être en classe : l'influence de la relation maître-élève. Demi-journée de conférences sur le climat scolaire et l'école bienveillante. Laboratoire LASALÉ, Haute École Pédagogique de Vaud, Lausanne, Suisse.

2017

Gaudreau, N. (2017, 14 septembre). Gérer efficacement sa classe : composantes et pratiques gagnantes. Atelier de formation offert dans le cadre de la journée de formation des enseignants associés du baccalauréat d'enseignement au secondaire. Université Laval, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2017, 1^er mars). Adopter une gestion de classe efficace. Conférence pédagogique destinée au personnel enseignant de l'Université Laval. Service de soutien à l'enseignement, Université Laval, Québec, Canada.

2016

Gaudreau, N. (2016, 11 octobre). Gérer efficacement sa classe. Atelier de formation offert aux futurs enseignants en arts plastiques dans le cadre du cours « gestion et animation de la classe ». Université Laval, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2016, 15 septembre). Prévenir l'émergence des problèmes de comportement en classe : l'influence de la gestion de classe. Conférence présentée aux superviseurs de stages du programme de baccalauréat d'enseignement au secondaire. Faculté des sciences de l'éducation, Université Laval.

Gaudreau, N. (2016, 1^er septembre). Le système d'émulation : ses avantages et ses limites. Conférence présentée aux superviseurs des stages du programme de baccalauréat d'éducation préscolaire et d'enseignement primaire. Faculté des sciences de l'éducation, Université Laval.

Gaudreau, N. (2016, 6-7 janvier). Prévenir et gérer efficacement l'indiscipline en classe. Atelier de formation continue de 6 heures offert aux enseignants du primaire du Canton de Fribourg. Direction de la formation continue, HEP de Fribourg, Suisse.

2015

Gaudreau, N. (2015, 29 octobre). Mesures proactives pour prévenir et gérer les comportements difficiles en classe. Atelier de formation continue offert aux enseignants associés du programme de baccalauréat d'éducation préscolaire et d'enseignement primaire de l'Université Laval. Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2015, 12 mars). La gestion de classe et la prévention de l'indiscipline. Atelier de formation de deux heures offert aux étudiants du baccalauréat d'enseignement en arts plastiques dans le cadre du cours « Portfolio professionnel : synthèse ». École d'arts visuels de l'Université Laval.

2014

Gaudreau, N. (2014, 10 février). La gestion de classe et la prévention de l'indiscipline. Atelier de formation de deux heures offert aux étudiants du baccalauréat d'enseignement en arts plastiques dans le cadre du cours « Portfolio professionnel : synthèse ». École d'arts visuels de l'Université Laval.

2013

Gaudreau, N. (2013, 12 septembre). La gestion des comportements difficiles en classe : pratiques efficaces. Conférence offerte au personnel scolaire du canton dans le cadre des activités de formation continue de la Haute école pédagogique de Fribourg. Fribourg, Suisse.

Gaudreau, N. (2013, 1er et 2 juillet). La violence à l'école : états des connaissances et perspectives d'intervention. Activité de formation créditée de l'Institut d'été de l'Université de St-Boniface. Winnipeg, Manitoba, Canada.

2012

Gaudreau, N. (2012, 8 novembre). La gestion des comportements difficiles en classe universitaire : atelier de résolution de problèmes. Atelier de pédagogie universitaire destiné aux professeurs et chargés de cours de l'UQTR. Service de soutien pédagogique. Trois-Rivières, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2012, 28 février). La gestion des comportements difficiles en classe universitaire. Conférence offerte dans le cadre d'un Midi pédagogique destiné aux professeurs et chargés de cours de l'UQTR. Service de soutien pédagogique. Trois-Rivières, Québec, Canada.

2011

Gaudreau, N. & Bergeron, G. (2011, 15-16 avril). Cap sur l'inclusion des élèves présentant des difficultés comportementales. Animation de deux journées de formation au Collège universitaire de Saint-Boniface, Winnipeg, Manitoba, Canada.

Communications sur invitation — Organismes subventionnaires, gouvernementaux ou à but non lucratif

2025

Gaudreau, N., Massé, L., Daigle, S., Frenette, É., Morissette, É., Marion, É., Girard, V. et Lapierre, J. (2025, 30 avril). Pratiques de collaboration interprofessionnelle en soutien à la réussite éducative des élèves présentant des difficultés d'adaptation au secondaire. Activité de suivi du programme de recherche pour la valorisation du personnel scolaire, Fonds de recherche du Québec [En ligne].

2022

Gaudreau, N. et Massé, L. (2022, 28 septembre). Pourquoi et comment participer à la démarche du plan d'intervention de mon enfant à l'école? Webinaires de la Fédération des comités de parents du Québec (FCPQ) [En ligne].

2021

Buteau-Poulin, A., Ouellet, J., Garant, M., Gaudreau, N., Desmarais, C. (2021, juin). Trouble développemental du langage à l'adolescence : lien entre habiletés de communication et sentiment d'auto-efficacité – données préliminaires. Colloque interne des intervenants de la Commission scolaire des Grandes Seigneuries, Canada.

Gaudreau, N. (2021, 20 mai). L'établissement de plans d'interventions autodéterminés : présentation de la trousse J'ai MON plan! Rencontre nationale des agents de soutien régionaux en adaptation scolaire, Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement Supérieur.

Gaudreau, N. (2021, 4 mai). Prévenir l'émergence des problèmes de comportement : l'accompagnement du personnel enseignant dans la mise en œuvre d'une gestion de classe efficace. Journée précongr`ès biennal du CQJDC, Québec, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2021, 24 mars). Participation au Webdialogue « Pandémie, apprentissage à distance : iniquités, inégalités et insécurité (les 3 i de la pandémie) » en collaboration avec la FSE-CSQ et le réseau Périscope. - Thème 2 — Insécurité du personnel enseignant face à l'enseignement à distance : Douter de sa capacité d'amener ses élèves à la réussite. - Thème 4 — Insécurité face à l'évaluation des apprentissages au temps de la Covid-19 : Des mesures.

2020

Gaudreau, N. (2020, 6 février). Le système d'émulation : ses avantages et ses limites. Journée de formation dédiée aux professionnels des services régionaux de soutien et d'expertise en adaptation scolaire. Québec : Gouvernement du Québec.

2018

Gaudreau, N. (2018, 7 novembre). La réponse à l'intervention appliquée à la prévention des problèmes de comportement à l'école. De l'intervention universelle à l'intervention dirigée. Rencontre nationale ASRSE. Conférence de consensus sur la réponse à l'intervention (RÀI). Ministère de l'éducation et de l'enseignement supérieur, Québec, Canada.

Gaudreau, N. & Bernard, J.P. (2018, 5 octobre). La gestion des comportements, ça s'apprend! Volet au secondaire. Lancement et présentation de l'outil pédagogique. Communication webdiffusée organisée par le groupe relais des régions 03-12. CS des Découvreurs, Québec, Canada.

Gaudreau, N. & Bernier, V. (2018, 20 février). Gli effetti della formazione «Gestione Positiva delle situazioni di classe (GPS)» : le ricadute sulle pratiche quotidiane e sul sentimento di autoefficacia. Presentazione dei risultati della ricerca agli insegnanti coinvolti nel programma GPS. Bellinzona, Tessin.

2017

Gaudreau, N. (2017, 8 décembre). La gestion de classe : composantes et pratiques gagnantes. Déjeuner-conférence au profit du Comité Québécois pour les jeunes en difficulté de comportement. Musée québécois de la culture populaire, Trois-Rivières, Québec, Canada.

Massé, L., Verret, C., Nadeau, M-F., Gaudreau, N., Lagacé-Leblanc, J. et Picher, M. J. (2017, 29 mai). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des troubles du comportement (PTC) et conditions de mise en place. 3^e activité de suivi dans le cadre de l'Action concertée du Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaire, Québec.

2016

Gaudreau, N., Dolbec, S. et Bérubé, S. (2016, 14 octobre). La gestion des comportements, ça s'apprend! Lancement et présentation nationale de l'outil pédagogique. Équipe relais des régions 03-12 — Plan d'action pour contrer la violence à l'école. Commission scolaire des Découvreurs, Québec, Canada.

Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Lagacé-Leblanc, J. et Picher, M.J. (2016, 3 juin). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des troubles du comportement (PTC) et conditions de mise en place. 2^e activité de suivi dans le cadre de l'Action concertée du Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires du FRQSC, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2016, 9 mai). Dispositifs et critères d'efficacité de la formation continue en milieu scolaire. Conférence dans le cadre des Grandes Rencontres du MEES (Fondation Jasmin Roy, Réseau PrevNet, Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif). Régions de la Capitale-Nationale, Chaudière-Appalaches, Mauricie, Estrie, Saguenay-Lac St-Jean, Bas-St-Laurent et Gaspésie. Commission scolaire des Découvreurs, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2016, 2 mai). Dispositifs et critères d'efficacité de la formation continue en milieu scolaire. Grandes Rencontres du MEES. Régions de Montréal, Laurentides, Laval, Lanaudière et Outaouais. Centre de formation Compétences 2000, Laval, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2016, 22 avril). Le système d'émulation : ses avantages et ses limites. Conférence pour le comité régional AdaptAction aux intervenants en classe spécialisée (régions 03-12). Commission scolaire des Découvreurs, Québec, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2016, 27 janvier). Motiver les élèves à bien se comporter, par où commencer? Conférence à la demande du Ministère de l'Éducation, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche (MEESR). Commission scolaire des Découvreurs, Québec, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2016, 4-5 et 7-8 janvier). La gestion de classe : composantes et pratiques efficaces. Conférences offertes aux enseignants du secondaire, aux enseignants du cathéchisme et aux futurs enseignants. État de Fribourg, Suisse.

2015

Gaudreau, N. (2015, 19 novembre). Le sentiment d'efficacité personnelle. Conférence invitée à la communauté de pratique (COP) sur la mathématique en milieux défavorisés. MEESR, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2015, 23 octobre). Effets perçus d'un programme de formation continue destiné aux conseillers pédagogiques de la Commission scolaire de la Capitale. Conseil régional des directions des services éducatifs (régions 03-12). Présentation de résultats de recherche. Québec, Québec, Canada.

Massé, L., Verret, C., Nadeau, M-F., Gaudreau, N., Lagacé-Leblanc, J. et Picher, M. J. (2015, 10 juin). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des troubles du comportement (PTC) et conditions de mise en place. 1re activité de suivi dans le cadre de l'Action concertée du Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaire, Québec.

Gaudreau, N. (2015, 25 mars). Formation et accompagnement du personnel éducatif : critères d'efficacité de la formation continue. Communication destinée aux agents de soutien régionaux pour le dossier violence et intimidation à l'école. MELS, Québec, Canada.

2014

Gaudreau, N. (2014, 24 août). La gestion de classe, un défi à relever. Conférence offerte aux enseignants des écoles primaires (1H à 8H) du canton de Fribourg. Bulle, Fribourg, Suisse. https://www.friportail.ch/news/gestion-classe-defi-relever

Gaudreau, N. (2014, 21 août). Formation et accompagnement du personnel des enseignants : éléments clés pour favoriser la mise en œuvre de pratiques efficaces. La gestione degli allievi con disturbi del comportamento (Séminaire sur les difficultés de comportement à l'école). Département de l'éducation, de la culture et du sport. Lugano, Tessin, Suisse.

Gaudreau, N. (2014, 20 août). La prévention des problèmes de comportement en classe au primaire. La gestione degli allievi con disturbi del comportamento. Département de l'éducation, de la culture et du sport. Lugano, Tessin, Suisse.

Gaudreau, N. (2014, 19 août). La prévention des problèmes de comportement en classe au secondaire. La gestione degli allievi con disturbi del comportamento. Département de l'éducation, de la culture et du sport. Lugano, Tessin, Suisse.

2013

Gaudreau, N. (2013, 6 février). La formation à la gestion positive des situations de classe, le programme de formation GPS. Conférence aux responsables du plan d'action pour contrer la violence à l'école des régions de la Capitale-Nationale et de la Chaudière-Appalaches. Direction régionale du MELS, Québec, Canada.

2012

Gaudreau, N. (2012, 9 novembre). Les composantes d'une gestion de classe efficace. Communication destinée aux responsables de l'insertion professionnelle des enseignants de la grande région de Québec. CNIPE, MELS, Direction régionale de la Capitale Nationale et de la Chaudière-Appalaches. Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2012, 13 avril). Agir tôt chez les 4-8 ans. Prévenir la violence et promotion de relations harmonieuses à l'école – Volet comportement. Journée de formation régionale du plan d'action pour prévenir et traiter la violence à l'école. Régions de la Capitale-Nationale et de la Chaudière-Appalaches. MELS, Québec, Québec, Canada.

2010

Gaudreau, N. (2010, 15 octobre). La gestion des comportements difficiles en classe : formation continue et croyances d'efficacité pédagogique des enseignants. Conférence présentée aux personnes-ressources des services régionaux de soutien et d'expertise pour les élèves en trouble du comportement. Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS), Québec, Québec, Canada.

Conférences et activités de formation destinées à un public extra-académique

Depuis 2002, j'ai eu l'occasion d'animer à plusieurs reprises différentes activités de formation continue à titre de conseillère pédagogique, professeure et chercheure. Sur demande et selon mes disponibilités, j'anime encore aujourd'hui des conférences ou des ateliers de formation continue autour des thématiques suivantes.

Gestion de classe et des comportements difficiles à l'école * Gérer efficacement sa classe : composantes et pratiques gagnantes (enseignants) * L'accompagnement des enseignants dans leur gestion de classe : un moyen efficace pour soutenir la réussite scolaire et prévenir les problèmes de comportement à l'école (mentors, professionnels et gestionnaires) * Les incontournables d'une gestion de groupe efficace en service de garde scolaire

Sentiment d'efficacité personnelle * Pratiques pédagogiques, sentiment d'efficacité personnelle et réussite scolaire des élèves (enseignants et professionnels) * Soutenir le développement du sentiment d'efficacité personnelle du personnel scolaire (professionnels et gestionnaires) * Motivation, engagement et réussite scolaire de nos jeunes (parents)

Soutien à l'autodétermination des élèves * La mise en œuvre de plans d'intervention autodéterminés (tous) * Comment soutenir l'autodétermination des élèves au quotidien (tous)

Prévention et gestion positive des comportements difficiles * Bienveillance ou surveillance ? L'influence des adultes en milieu éducatif (tous) * La gestion positive des écarts de conduite en classe (enseignants) * Le système d'émulation : ses avantages et ses limites (enseignants, professionnels et personnel de soutien) * Intervenir avec impact : stratégies gagnantes face à l'opposition et la provocation (enseignants, professionnels et personnel de soutien) * Conduites agressives à l'école : pistes d'actions pour les intervenants et les gestionnaires scolaires * Prévenir les écarts de conduite à l'école… comme à la maison (parents)

Développement professionnel continu * Former et accompagner le personnel scolaire : conditions d'efficacité et dispositifs de mise en œuvre (mentors, professionnels et gestionnaires) * Ressources limitées, potentiel illimité ! Repenser l'organisation des services (gestionnaires) * Élever, inspirer, transformer : le développement professionnel continu en action, pour des équipes engagées et des élèves qui réussissent (gestionnaires)

Conférences et entrevues filmées à des fins pédagogiques

2022

Juin 2022 — Pourquoi et comment soutenir l'autodétermination des élèves présentant des difficultés d'adaptation? Capsule pédagogique réalisée par le Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement.

Avril 2022 — Effectuer un suivi comportemental régulier et communiquer les progrès aux parents. Capsule vidéo tournée pour le MOOC sur le plan d'intervention autodéterminé, Université Laval, Québec.

Avril 2022 — Planification préliminaire des interventions à l'aide du portrait des capacités et besoins de l'élève. Capsule vidéo tournée pour le MOOC sur le plan d'intervention autodéterminé, Université Laval, Québec.

Avril 2022 — Guide d'utilisation des feuilles de route de la trousse "J'ai MON plan!" Capsule vidéo tournée pour le MOOC sur le plan d'intervention autodéterminé, Université Laval, Québec.

Avril 2022 — La mise en œuvre de plans d'intervention autodéterminés par les élèves. Capsule vidéo tournée pour le MOOC sur le plan d'intervention autodéterminé, Université Laval, Québec.

Avril 2022 — Présentation de la trousse "J'ai MON plan!" Capsule vidéo tournée pour le MOOC sur le plan d'intervention autodéterminé, Université Laval, Québec.

Avril 2022 — Vidéo promotionnelle du MOOC sur les plans d'intervention autodéterminés par les élèves en difficulté d'adaptation. Capsule vidéo tournée pour le MOOC sur le plan d'intervention autodéterminé, Université Laval, Québec.

Mars 2022 — Soutenir le développement professionnel continu par l'assistance par les pairs. Cours PPG-7060 Élèves en difficulté d'adaptation : intervention en milieu de pratique, Université Laval, Québec.

Mars 2022 — Soutenir le développement professionnel continu par les activités de formation. Cours PPG-7060 Élèves en difficulté d'adaptation : intervention en milieu de pratique, Université Laval, Québec.

Mars 2022 — Services spécialisés pour les élèves présentant des troubles du comportement. Cours PPG-7044 Troubles du comportement : Perspectives d'intervention à l'école, Université Laval, Québec.

2021

Novembre 2021 — Démarche de recherche développement de l'équipe développement professionnel. Capsule vidéo développée par le comité de recherche développement du réseau de recherche Réverbère. Université du Québec à Trois-Rivières.

2020

Octobre 2020 — La gestion de classe, ça s'apprend! Entrevue accordée à l'Institut des troubles d'apprentissage (ITA) dans le cadre de son congrès de mars 2019. https://www.youtube.com/watch?v=adSP3Hv3H5U

Juillet 2020 — Le sentiment d'efficacité personnelle. Cours PPG-7059 Gestion de classe en difficultés de comportement en formation professionnelle et technique, Université Laval, Québec.

Juillet 2020 — Les expériences de maîtrise. Cours PPG-7059, Université Laval, Québec.

Juillet 2020 — Les expériences vivariantes. Cours PPG-7059, Université Laval, Québec.

Juillet 2020 — La persuasion sociale. Cours PPG-7059, Université Laval, Québec.

Juillet 2020 — Les expériences physiologiques et psychologiques. Cours PPG-7059, Université Laval, Québec.

2019

Mai 2019 — Rendre nos jeunes obéissants ou responsables? Capsule vidéo tournée pour le MOOC sur le TDAH de l'Université Laval, Québec.

Mai 2019 — Pistes d'actions pour bien encadrer la période des devoirs et leçons. Capsule vidéo tournée pour le MOOC sur le TDAH de l'Université Laval, Québec.

Mai 2019 — Soutenir l'apprentissage scolaire par l'établissement d'une bonne gestion de classe. Capsule vidéo tournée pour le MOOC sur le TDAH de l'Université Laval, Québec.

Janvier 2019 — La participation des élèves en classe. Chantier sur l'engagement des élèves en classe. PÉRISCOPE, Université Laval, Québec.

2018

Octobre 2018 — Les composantes d'une gestion de classe efficace. La gestion des comportements, ça s'apprend! – Volet secondaire. Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif, Université Laval, Québec.

Octobre 2018 — L'utilisation du retrait pour gérer les comportements perturbateurs. La gestion des comportements, ça s'apprend! – Volet secondaire. Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif, Université Laval, Québec.

Octobre 2018 — 4 actions essentielles pour agir efficacement auprès des élèves en difficulté de comportement. La gestion des comportements, ça s'apprend! – Volet secondaire. Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif, Université Laval, Québec.

Mars 2018 — La gestion de classe à l'éducation préscolaire. Entrevue accordée aux responsables du cours « Intervention au préscolaire – ENP2008 » dans le cadre du projet Intervention au préscolaire : Production de matériels liés aux apprentissages de l'enfant. Québec : Université Laval.

2017

Septembre 2017 — Et si nous jetions un regard neuf sur nos pratiques. Entrevue accordée au CTREQ dans le cadre du projet « Une image pour mille réussites ».

Septembre 2017 — La collaboration entre la recherche et l'école pour prévenir les écarts de conduite des élèves au primaire. Entrevue accordée au CTREQ dans le cadre du projet « Une image pour mille réussites ».

2016

Octobre 2016 — Le recours au retrait en contexte de gestion des comportements perturbateurs. La gestion des comportements, ça s'apprend! Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif, Université Laval, Québec.

Octobre 2016 — Les composantes de la gestion de classe. La gestion des comportements, ça s'apprend! Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif, Université Laval, Québec.

2013

20 juin 2013 — Partage de pratiques pédagogiques. Entrevue accordée au service de soutien pédagogique de l'UQTR pour la conception de capsules vidéo portant sur les pratiques pédagogiques des professeurs lors d'un premier cours universitaire. https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw030?owa_no_site=3354

2012

30 avril 2012 — Participation à la vidéo L'inclusion scolaire : Moi j'y crois ! Activité réalisée par des étudiants du baccalauréat d'éducation préscolaire et d'enseignement primaire, Université du Québec à Trois-Rivières. https://www.youtube.com/watch?v=vqaA7-xyrO8

Gaudreau, N. (28 février 2012). La gestion des comportements difficiles en classe universitaire. Animation d'une conférence dans le cadre d'un Midi pédagogique au personnel enseignant de l'UQTR. Service de soutien pédagogique. Voir en ligne.

Entrevues à la radio

2026

17 janvier 2026 — Entrevue accordée à Gabrielle Sabourin de Radio-Canada pour l'émission À échelle humaine. Question du jour : Comment favoriser le développement des habiletés sociales, notamment chez les jeunes? https://ici.radio-canada.ca/ohdio/premiere/emissions/a-echelle-humaine/segments/rattrapage/2275281/comment-favoriser-developpement-habiletes-sociales

2025

15 octobre 2025 — Entrevue accordée à Guillaume Dumas de Radio-Canada pour l'émission C'est encore mieux l'après-midi sur les plans d'intervention en milieu scolaire. https://ici.radio-canada.ca/ohdio/premiere/emissions/c-est-encore-mieux-l-apres-midi/segments/rattrapage/2201161/est-ce-qu-il-y-a-trop-plans-intervention-dans-ecoles

15 octobre 2025 — Entrevue accordée à Alec Castonguay de Radio-Canada pour l'émission Midi Info sur la multiplication des plans d'intervention. https://ici.radio-canada.ca/ohdio/premiere/emissions/midi-info/segments/rattrapage/2201149/primaire-et-secondaire-au-quebec-multiplication-plans-intervention

2024

30 août 2024 — Entrevue accordée à Alex Boissonneault de Radio-Canada pour l'émission Première heure sur la discipline et le civisme à l'école. https://ici.radio-canada.ca/ohdio/premiere/emissions/premiere-heure/segments/rattrapage/1840203/discipline-et-civisme-dans-ecoles-point-vue-expert

20 juin 2024 — Entrevue accordée à Alexandre Dumas de Radio-Canada pour l'émission C'est encore mieux l'après-midi pour répondre à la question « Comment s'adapter aux changements d'écoles? ». https://ici.radio-canada.ca/ohdio/premiere/emissions/c-est-encore-mieux-l-apres-midi/segments/rattrapage/1788465/ecoles-debordent-jeunes-sont-plus-en-plus-deplaces-etablissements

9 janvier 2024 — Entrevue accordée à Vincent Resseguier de Radio-Canada pour l'émission Ça nous regarde! sur le retour en classe et le rattrapage scolaire. https://ici.radio-canada.ca/ohdio/premiere/emissions/ca-nous-regarde/episodes/804174/rattrapage-mardi-9-janvier-2024/1

9 janvier 2024 — Entrevue accordée à Paul-Raphaël Charron du FM93 dans le cadre de l'émission le monde de P-A sur le retour en classe. https://www.fm93.com/audio/599638/entrevue-integrale-avec-nancy-gaudreau-sur-le-retour-en-classe-des-eleves

2023

13 avril 2023 — Entrevue accordée à Radio-Canada dans le cadre de l'émission Première heure animée par Alex Boissonneault (6h45 à 7h00). Sujet : Nouvelle Unité Mixte de Recherche à l'Université Laval. https://ici.radio-canada.ca/ohdio/premiere/emissions/premiere-heure/episodes/700269/rattrapage-du-jeudi-13-avril-2023/6

2021

18 octobre 2021 — Entrevue accordée au FM93 dans le cadre de l'émission Bouchard en parle animée par Sylvain Bouchard (16h00 à 16h22). Sujet : Squid Game… pour les enfants ou pas? Écoute différée

2019

13 mai 2019 — Entrevue accordée à Radio-Canada dans le cadre de l'émission Région zéro 8 animée par Anne-Claude Luneau (17h39 à 17h45). Sujet : Un cours en ligne gratuit sur le TDAH. audio-fil-du-lundi-13-mai-2019

2017

22 juin 2017 — Entrevue accordée à Radio-Canada dans le cadre de l'émission Région zéro 8 animée par Anne-Claude Luneau (17h20 à 17h30). Sujet : L'importance de la relation maître-élève en classe. http://ici.radio-canada.ca/premiere/emissions/region-zero-8

2016

25 avril 2016 — Entrevue accordée à Radio-Canada dans le cadre de l'émission Radio-Canada cet après-midi animée par Catherine Lachauss ée (16h45 à 17h). Sujet : Comment gérer les élèves violents à l'école. http://ici.radio-canada.ca/emissions/radio-canada_cet_apres-midi/2015-2016/chronique.asp?idChronique=404894

18 avril 2016 — Entrevue accordée au FM 93 à l'émission Le retour de Gilles Parent animé par Gilles Parent à la suite d'un article dans le Journal de Québec sur les agressions des élèves envers les enseignants (17h à 17h20). http://www.gillesparent.com/podcast.php?id=14886

2010

10 novembre 2010 — Entrevue accordée au FM93 dans le cadre de l'émission Liberté d'opinion, animé par Hugo Langlois à titre d'invitée pour répondre à la question Quelle est la place des parents dans le décrochage scolaire?

Entrevues télévisées

21 novembre 2025 — Entrevue accordée à Émilie Lamontagne dans le cadre de la remise des prix de l'Acfas (prix Jeanne-Lapointe). Savoir Média. https://youtu.be/BEaM9rLqctY?si=oZVo-0zrkFHijaHn

14 juillet 2025 — Entrevue accordée à Élise Serret de Radio-Canada, RDI. D'abord l'info. Sujet : Scolarisation des élèves en classes spéciales.

8 janvier 2024 — Entrevue avec Anne-Marie Dussault de Radio-Canada, RDI, 24/60. Sujet : Plan de rattrapage du ministre Drainville.

9 novembre 2018 — Entrevue accordée à Marie-France Delainey de Radio-Canada en réaction à un article portant sur la cyberintimidation entre jeunes sur les réseaux sociaux : comment prévenir? Le Téléjournal de Radio-Canada.

25 avril 2016 — Entrevue accordée au Téléjournal 18h de Radio-Canada Québec en réaction à un article portant sur la mise en place de protocoles d'intervention en situation de crise dans les écoles du Québec. En ligne (de 13 min 30 sec à 15 min 50 sec) : http://ici.radio-canada.ca/emissions/telejournal_quebec/2015-2016/integrales.asp?annee=2016&mois=4

7 février 2014 — Entrevue accordée à TVA Nouvelles dans le cadre du symposium sur l'intimidation organisé par le Réseau des donateurs pour la paix. http://tvanouvelles.ca/lcn/infos/regional/montreal/archives/2014/02/20140207-183841.html

17 mars 2012 — Entrevue accordée à Valérie Lebeuf, chroniqueuse pour l'émission Salut bonjour Week-end, TVA, pour répondre à la question : Comment soutenir la motivation scolaire de son enfant pour la dernière étape de l'année scolaire? http://tva.canoe.ca/emissions/salutbonjour/chroniques/sbwe/famille/149791/reussir-son-annee-scolaire-il-nest-pas-trop-tard

Entrevues publiées dans la presse écrite

15 octobre 2025 — Entrevue accordée à Léa Carrier pour la publication d'un dossier sur les plans d'intervention. La Presse. https://www.lapresse.ca/actualites/education/y-a-t-il-trop-de-plans-d-intervention-dans-les-ecoles/2025-10-15/le-quebec-champion-des-plans-d-intervention.php

14 juillet 2025 — Entrevue accordée à Léa Carrier pour la publication de l'article « Besoins particuliers à l'école : deux fois plus d'élèves dans les classes ordinaires. » La Presse. https://www.lapresse.ca/actualites/education/2025-07-14/besoins-particuliers-a-l-ecole/deux-fois-plus-d-eleves-dans-les-classes-ordinaires.php

24 novembre 2023 — Entrevue accordée à Simon Pilon-Larose pour la publication de l'article « Des parents exaspérés de ne pas être mis dans le coup ». La Presse. https://www.lapresse.ca/actualites/education/2023-11-24/services-aux-eleves-ayant-des-besoins-particuliers/des-parents-exasperes-de-ne-pas-etre-mis-dans-le-coup.php

24 novembre 2023 — Entrevue accordée à Hugo Pilon-Larose pour la publication de l'article « Des parents exaspérés de ne pas être mis dans le coup ! » La Presse. https://www.lapresse.ca/actualites/education/2023-11-24/services-aux-eleves-ayant-des-besoins-particuliers/des-parents-exasperes-de-ne-pas-etre-mis-dans-le-coup.php?sharing=true

12 avril 2023 — Entrevue accordée à Yvon Larose pour la publication de l'article « L'Unité mixte de recherche Synergia voit le jour » dans le journal ULaval Nouvelles. https://nouvelles.ulaval.ca/2023/04/12/lunite-mixte-de-recherche-synergia-voit-le-jour-a:4fa7ed33-fcdc-4c3c-ad16-bbca7c647160

24 février 2020 — Entrevue accordée à Yvon Larose pour la publication de l'article « Les MOOC à l'Université : 5 années de succès ». Le Quotidien. https://www.lequotidien.com/ulaval-nouvelles/les-mooc-a-luniversite-5-annees-de-succes-b7a28ca2531222d82b4c0c8692ed1399

31 octobre 2019 — Entrevue accordée à Claudia St-Pierre pour la publication de l'article « Favoriser l'engagement des élèves ». CSQ Le Magazine. https://magazine.lacsq.org/2019/11/07/favoriser-lengagement-des-eleves/

28 mai 2019 — Entrevue accordée à Thomas Martin du Journal Quartier Libre de l'Université de Montréal pour l'article « Un cours ouvert à tous sur le TDAH ». http://quartierlibre.ca/un-cours-ouvert-a-tous-sur-le-tdah/

13 mai 2019 — Entrevue accordée à Judith Desmeules du Journal Le Soleil pour l'article « Un cours gratuit sur le TDAH ». https://www.lesoleil.com/actualites/un-cours-gratuit-sur-le-tdah-ed80623dfa49f274636a3539f0be4ae0

8 janvier 2018 — Entrevue accordée à Jean Carrier du Journal Québec Hebdo pour l'article « Donner aux élèves en difficulté la possibilité de réussir ». https://www.quebechebdo.com/local/quebec-hebdo-local/actualites-quebec-hebdo-local/141292/donner-aux-eleves-en-difficulte-la-possibilite-de-reussir/

7 mars 2017 — Entrevue accordée à Angie Bonenfant, journaliste pour Radio-Canada Ottawa-Gatineau, pour l'article « Mythes, fausses idées et croyances en éducation : quelques pièges à éviter ». http://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1020856/pedagogie-mythes-fausses-idees-croyances-pieges

26 mai 2016 — Entrevue accordée à Brigitte Trudel, journaliste-rédactrice au Journal Le Fil / Magazine Contact de l'Université Laval sur la question de la formation du personnel éducatif visant à établir un climat scolaire bienveillant. Bâtir des écoles pacifiques.

3 septembre 2014 — Publication de l'article « Vingt sur vingt en gestion de classe » dans le quotidien La Liberté (quotidien romand édité à Fribourg), suite à l'entrevue accordée à Claudine Dubois lors des conférences tenues le 25 août 2014 à Fribourg, Suisse. http://www.laliberte.ch/news/magazine/societe-conso/vingt-sur-vingt-en-gestion-de-classe--254950#.VAdSSksYOQs

Entrevues webdiffusées (Balados)

24 janvier 2024 — Comment aider son enfant à exploiter son plein potentiel. Balado Sous la loupe de l'UMR Synergia animé par Marie-Pier Duchaine, épisode 5.

16 janvier 2024 — Nancy Gaudreau, professeure titulaire. Les pratiques collaboratives et inclusives au cœur d'un parcours ponctué de projets concrets pour les milieux scolaires. La psychoed, animé par Christine Lavoie, épisode 77.

3 octobre 2023 — Introduction à l'unité mixte de recherche Synergia. Balado L'Éducation sous la loupe de l'UMR Synergia animé par Marie-Pier Duchaine, épisode 1.

14 mars 2023 — La catégorisation des comportements. À la hauteur de nos tout-petits animé par Meggie Bélanger, épisode 37.

23 janvier 2023 — Le sentiment d'efficacité personnelle. Balado La pédagogie du cœur par Marc Proulx, épisode 5.

Formations dans les écoles

• Gestion de classe et des comportements difficiles à l'école
• Sentiment d'efficacité personnelle
• Soutien à l'autodétermination des élèves
• Prévention et gestion positive des comportements difficiles
• Développement professionnel continu

Arbitrage et comités de lecture

• Canadian Journal of Higher Education
• Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education
• Éducation et francophonie
• Éducation et formation
• Enfance en difficulté
• Formation et profession
• International Journal on School Climate and Violence Prevention/ Journal international sur le climat scolaire et la prévention de la violence
• International Journal of Emotional Education
• International Journal on Violence and Schools
• Mesure et évaluation en éducation
• Nouveaux cahiers de la recherche en éducation
• Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation
• Recherches en Éducation
• Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education
• Revue canadienne de psychoéducation
• Revue canadienne des sciences du comportement / Canadian Journal of Behavioural Science
• Revue des sciences de l'éducation
• Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education
• Revue française de pédagogie
• Revue québécoise de psychologie
• Revue hybride de l'éducation
• Revue internationale de communication et de socialisation
• Revue suisse de pédagogie spécialisée

Membre de divers comités d'évaluation de demandes de bourses et de subventions

• Fonds de recherche du Québec
• Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH)

Comités de gouvernance de la recherche

Depuis septembre 2025 — Membre du comité directeur Équipe de recherche interuniversitaire sur l'adaptation psychosociale en milieu scolaire : perspectives compréhensive, inclusive et pragmatique (INSPIRE)

Depuis le 1^er mars 2024 — Membre du comité consultatif Chaire de recherche institutionnelle sur les Contextes éducatifs au service des apprentissages et du bien-être — Université de Sherbrooke

Depuis juin 2023 — Membre du comité directeur Unité mixte de recherche Petite enfance, grandeur nature de l'Université Laval

Depuis avril 2023 — Responsable du comité scientifique Unité mixte de recherche Synergia, Université Laval

2015–2017 — Membre du comité scientifique du Réverbère

2015–2017 — Membre du comité scientifique du LISIS

Participation à des comités internes de l'Université Laval

Depuis 2023 — Membre du Conseil facultaire, Faculté des sciences de l'éducation, Université Laval

2022–2024 — Responsable du développement du MOOC The Self-Determined IEP: Supporting Success for Students with Behavioural and Adjustment Difficulties, Université Laval

2020–2022 — Responsable du développement du MOOC Le plan d'intervention autodéterminé: un soutien à la réussite des élèves en difficulté d'adaptation, Université Laval

2019–2021 — Responsable du développement du microprogramme de 2^e cycle sur les difficultés socioémotionnelles et comportementales à l'école, Université Laval

2018–2021 — Membre du comité des programmes de 2^e cycle en adaptation scolaire, Université Laval

2018–2021 — Membre du Conseil facultaire, Faculté des sciences de l'éducation, Université Laval

2017–2019 — Responsable du développement du MOOC Le point sur le TDAH: comprendre et s'outiller pour mieux accompagner nos jeunes à la maison, Université Laval

2017–2019 — Responsable du développement du MOOC Le point sur le TDAH: comprendre, soutenir et accompagner les jeunes en milieu éducatif, Université Laval

2017–2019 — Responsable du développement du MOOC sur le TDAH (volet personnel scolaire), Université Laval

2014–2017 — Membre du Conseil de la faculté des études supérieures et postdoctorales, Université Laval

2015–2017 — Membre du comité de programme du diplôme d'études supérieures spécialisées (DESS) en adaptation scolaire, Université Laval

2014–2017 — Membre du comité du baccalauréat d'enseignement en formation professionnelle et technique, Faculté des sciences de l'éducation, Université Laval

2013–2015 — Membre du comité d'élaboration du baccalauréat d'enseignement en adaptation scolaire, Faculté des sciences de l'éducation, Université Laval

2013–2014 — Membre du comité exploratoire du baccalauréat d'enseignement en adaptation scolaire, Faculté des sciences de l'éducation, Université Laval

Comités et instances de gestion en milieu scolaire

Depuis février 2026 — Partenaire scientifique associée Conseil scientifique du Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys

Depuis septembre 2023 — Membre du comité consultatif du CSS de la Capitale Unité mixte de recherche Synergia, Université Laval

Depuis septembre 2023 — Membre du comité consultatif du CSS des Découvreurs Unité mixte de recherche Synergia, Université Laval

Depuis septembre 2023 — Membre du comité consultatif du CSS des Navigateurs Unité mixte de recherche Synergia, Université Laval

Depuis septembre 2021 — Membre du comité d'engagement pour la réussite des élèves (CERÉ) Centre de services scolaire de la Capitale (CSSC)

Comités consultatifs d'organismes gouvernementaux

2020 — Membre du comité de validation du Guide de mise en œuvre de la RÀI en milieu scolaire Ministère de l'Éducation du Québec

2019 — Membre du comité de validation du document synthèse des connaissances sur le trouble du déficit de l'attention/hyperactivité (TDAH) Centre de recherche appliquées en intervention psychosociale

2012 — Membre du comité de validation externe du Guide sur l'accompagnement de l'élève du Centre jeunesse Chaudière-Appalaches dans la réussite à l'école îlot des Appalaches Commission scolaire des Navigateurs et Centre jeunesse Chaudière-Appalaches

2010–2011 — Membre du comité de validation scientifique du Cadre de référence sur les difficultés de comportement à l'école Personne responsable : Nathalie Turmel, MELS, Québec

Engagement bénévole

Septembre 2020–2023 — Responsable du comité des prix «Je suis capable, j'ai réussi!», «Une pratique remarquable» et «Bourses jeunes chercheurs» Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC)

Septembre 2012–septembre 2020 — Membre du conseil d'administration (CA) Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC)

Depuis septembre 2018 — Membre du comité de lecture de la revue La foucade Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC)

Depuis le 1^er juin 2010 — Membre du comité des experts Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC)

Organisation d'événements

2024–2026

• 3^e Journée d'étude de l'UMR Synergia, Grand Salon, Université Laval, 22 mai 2026.
• 2^e Journée d'étude de l'UMR Synergia, Grand Salon, Université Laval, 16 mai 2025.
• 1^re Journée d'étude de l'UMR Synergia, Grand Salon, Université Laval, 8 avril 2024.

2023–2026

• Responsable de l'organisation des Journées Questions de l'heure sous la loupe de l'UMR Synergia qui met à profit l'expertise de chercheurs universitaires et de professionnels du milieu scolaire pour répondre à des questions vives en éducation :
  • 6^e Journée Questions de l'heure sous la loupe de l'UMR Synergia, Le Cercle, Université Laval, 16 janvier 2026.
  • 5^e Journée Questions de l'heure sous la loupe de l'UMR Synergia, Le Cercle, Université Laval, 6 novembre 2025.
  • 4^e Journée Questions de l'heure sous la loupe de l'UMR Synergia, Le Cercle, Université Laval, 21 février 2025.
  • 3^e Journée Questions de l'heure sous la loupe de l'UMR Synergia, Le Cercle, Université Laval, 28 novembre 2024.
  • 2^e Journée Questions de l'heure sous la loupe de l'UMR Synergia, Salle Hydro Québec, Université Laval, 30 janvier 2024.
  • 1^re Journée Questions de l'heure sous la loupe de l'UMR Synergia, Pavillon Laurentienne, Université Laval, 15 décembre 2023.

2023–2026

• Responsable de l'organisation des conférences parents de l'UMR Synergia :
  • Cinq pistes d'actions pour interagir avec son enfant afin de l'aider à se fixer des buts et à les atteindre. Pr. Éric Frenette, École secondaire Les Etchemins, 10 mars 2026.
  • Le stress et l'anxiété : mieux comprendre pour mieux soutenir mon enfant. Pre Julie Beaulieu, Collège des Compagnons, 21 janvier 2026.
  • Comment soutenir le développement et la réussite de mon enfant face au stress toxique? Pre Alexandra Matte-Landry, CFP Wilbrod Bhérer, 1^er octobre 2025.
  • Développer les compétences sociales et émotionnelles de mon enfant grâce à une approche basée sur son tempérament, Pre Élizabeth Harvey, Collège des Compagnons, 19 mars 2025.
  • Aider son enfant à mieux gérer ses frustrations et sa colère, Pre Line Massé, CFP Wilbrod-Bhérer, 15 janvier 2025.
  • Comment soutenir le développement de la compétence sociale de mon enfant? Pr Éric Morissette, CFP Wilbrod Bhérer, 26 mars 2024.
  • Comment aider son enfant à exploiter son plein potentiel? Pre Nancy Gaudreau, École secondaire Les Etchemins, 23 janvier 2024.
  • Mon enfant et les écrans : quoi en penser, comment les gérer? Pre Andréanne Gagné, Collège des Compagnons, 22 novembre 2023.

2024

• Responsable du comité organisateur du 1^er colloque régional de l'UMR Synergia. Lieu Collège des Compagnons, Québec, Canada, 15 novembre 2024 (> 300 participants).

2019

• Responsable de l'organisation de la 9^e conférence publique de la Chaire de recherche sur le bien-être à l'école et la prévention de la violence. Conférencier invité : M. Jean-Sébastien Fallu. Titre de la conférence : Cannabis, risques et prévention : rassurer et soutenir les parents. Lieu : École secondaire La Camaradière, 23 mai 2019.
• Responsable de l'organisation de la 8^e conférence publique de la Chaire de recherche sur le bien-être à l'école et la prévention de la violence. Conférenciers invités : Mme Geneviève Bergeron et M. Sébastien Rojo. Titre de la conférence : Bien-être des jeunes : 1001 raisons de miser sur l'aventure et la nature. Lieu : École secondaire Roger Comtois, 21 mars 2019.

2018

• Responsable du comité scientifique de la 7^e conférence mondiale sur la violence à l'école et les politiques publiques et le 7^e congrès biennal du CQJDC, 25 au 27 avril 2018, Centre des congrès de Québec, Québec, Canada.

2017

• Responsable du comité scientifique de la 7^e conférence mondiale sur la violence à l'école et les politiques publiques et le 7^e congrès biennal du CQJDC, 25 au 27 avril 2018, Centre des congrès de Québec, Québec, Canada.
• Co-responsable de l'organisation du symposium «Difficultés de comportement en classe : croyances, pratiques et vécu des acteurs». 85^e congrès de l'ACFAS, 8-9 mai 2017, Université McGill, Montréal, Québec, Canada.
• Responsable de l'organisation de la 6^e conférence publique de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif. Conférencier invité : M. Alexandre Beaulieu. Titre de la conférence : Bâtir la paix dans sa maison, un enfant à la fois. Lieu : Externat Saint-Jean-Eudes, 5 avril 2017.

2016

• Co-responsable de l'organisation de la 3^e Journée d'étude sur la violence à l'école, 22 novembre 2016, Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif, Université Laval.
• Responsable de l'organisation de la 5^e conférence publique de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif. Conférencière invitée : Mme Cathy Tétrault. Titre de la conférence : L'utilisation Saine et Sécuritaire des TIC via Internet. Lieu : Collège des Compagnons, CS des Découvreurs, 15 novembre 2016.
• Co-responsable du symposium sur les pratiques inclusives de la 3^e rencontre biennale du Laboratoire international sur l'inclusion scolaire (LISIS), 24 octobre 2016, Lausanne, Suisse.
• Membre du comité organisateur de la 3^e rencontre biennale du Laboratoire international sur l'inclusion scolaire (LISIS), 24 au 28 octobre 2016, Lausanne, Suisse.
• Co-responsable de l'organisation de la 2^e Journée d'étude sur la violence à l'école, 5 octobre 2015, Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif, Université Laval.
• Responsable de l'organisation de la 4^e conférence publique de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif. Conférencière invitée : Prof. Claire Beaumont. Titre de la conférence : Pas besoin d'être un PRO pour aider les jeunes à bien se comporter sur le Web ! Lieu : École secondaire les Etchemins, CS des Navigateurs, 14 avril 2016.
• Responsable du comité scientifique du 6^e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), 25 au 27 avril 2016, Hôtel Hilton, Québec.

2015

• Responsable de l'organisation de la 3^e conférence publique de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif. Conférencière invitée : Prof. Nancy Gaudreau. Titre de la conférence : Prévenir les écarts de conduite à l'école… comme à la maison. Lieu : École secondaire la Camaradière, CS de la Capitale, 5 novembre 2015.
• Responsable de l'organisation de la 2^e conférence publique de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif. Conférencier invité : Prof. Denis Jeffrey. Titre de la conférence : La civilité scolaire pour contrer l'intimidation entre élèves. Lieu : Université Laval, 16 avril 2015.

2014

• Responsable de l'organisation de la 1^re conférence publique de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif. Conférencière invitée : Prof. Julie Beaulieu. Titre de la conférence : Violences à l'école : un phénomène aux conséquences multiples pour les victimes. Lieu : Université Laval, 16 avril 2015.
• Co-responsable de l'organisation de la 1^re journée d'étude sur la violence à l'école, 19 septembre 2014, Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif, Université Laval.
• Co-responsable du Colloque #512 La violence à l'école, un concept multidimensionnel sous la loupe des scientifiques. 82^e Congrès de l'ACFAS, 15 mai 2014, Université Concordia, Montréal, Québec, Canada. (Responsable : Claire Beaumont, Université Laval).
• Responsable du 5^e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), 23 au 25 avril 2014, Hôtel Hilton, Québec.
• Membre du comité scientifique du 5^e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), 23 au 25 avril 2014 (Responsable : Danielle Leclerc).

2012

• Co-responsable du 4^e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), 2 au 4 mai 2012, Québec (responsable : Manon Doucet, UQAC).
• Membre du comité scientifique du 4^e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), 2 au 4 mai 2012 (Responsable : Danielle Leclerc).
• Responsable du symposium sur l'accompagnement du personnel scolaire. 4^e Congrès biennal du CQJDC, 4 mai 2012, Université Laval, Québec, Québec, Canada.

2005 à 2010

• Responsable du comité organisateur du 3^e Colloque des techniciens en éducation spécialisée, 7 au 8 octobre 2010, Commission scolaire de la Capitale, Québec.
• Responsable du comité organisateur du 2^e Colloque des techniciens en éducation spécialisée, 9 au 10 octobre 2008, Commission scolaire de la Capitale, Québec.
• Responsable du comité organisateur du 1^er Colloque des techniciens en éducation spécialisée, 12 au 13 mai 2005, Commission scolaire de la Capitale, Québec.